Avaliação de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS606)

Uma solução é formada quando uma substância se dissolve em outra. Qual das opções abaixo representa corretamente uma solução?

A) Água e óleo misturados. B) Sal dissolvido em água. C) Areia e água. D) Ácido clorídrico e sódio metálico.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS606)

Qual é a unidade de medida mais comumente utilizada para expressar a concentração de uma solução em relação ao volume de solvente?

A) Gramas por litro (g/L) B) Mililitros por mililitro (mL/mL) C) Mol por litro (mol/L) D) Litros por mililitro (L/mL)

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Questão 3 (Questão aberta – Habilidade EM13CHS606)

Analise a tabela a seguir que apresenta a concentração de poluentes em diferentes regiões de uma cidade. Com base nos dados apresentados, elabore uma proposta de intervenção para reduzir a poluição em uma das áreas mais afetadas.

| Região | Concentração de Poluentes (mg/m³) | |—————–|———————————-| | Centro | 120 | | Subúrbio | 75 | | Zona rural | 30 | | Área industrial | 150 |

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS606)

A figura abaixo mostra um gráfico de dispersão que correlaciona a renda média da população com o índice de educação. Com base na análise do gráfico, qual das alternativas abaixo melhor resume essa relação?

A) Quanto maior a renda, menor o índice de educação. B) Não há relação entre renda e índice de educação. C) Quanto maior a renda, maior o índice de educação. D) O índice de educação é constante independentemente da renda.

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EM13CHS606)

Considerando a importância do protagonismo dos cidadãos na construção de uma sociedade mais inclusiva, discorra sobre como a educação científica pode contribuir para o desenvolvimento da empatia e do autoconhecimento em sua comunidade.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância da proposta) Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: reflexão sobre a importância da educação científica)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 3:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Argumentação e reflexão: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas em laboratório para vivenciar a dissolução de substâncias.
• Estratégia 2: Promover debates em sala sobre a importância da solução e suas aplicações no cotidiano.
• Estratégia 3: Fornecer tutoriais e vídeos explicativos sobre a interpretação de tabelas e gráficos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma apresentação sobre a relação entre poluição e saúde pública.
• Atividade 2: Desenvolver um projeto de conscientização sobre a importância da educação para a cidadania.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar soluções inovadoras para problemas ambientais na sua comunidade.
• Desafio 2: Elaborar um artigo científico sobre a relação entre educação, empatia e sustentabilidade.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades em interpretar gráficos.
• Intervenção 2: Criação de grupos de estudo para discutir propostas de intervenções sociais em saúde e educação.

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