Avaliação de Ciências – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI02)

Maria estava ajudando sua mãe a preparar um bolo. Ela percebeu que a massa ficou líquida antes de ir ao forno e, após ser assada, tornou-se uma estrutura sólida. Esse processo é um exemplo de:

A) Mudança reversível B) Mudança irreversível C) Mudança de estado físico D) Mudança de temperatura

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI03)

Após cozinhar um ovo, ele muda de líquido para sólido. Essa mudança é considerada:

A) Reversível, pois podemos voltar a ser líquido B) Irreversível, pois não podemos voltar ao estado original C) Uma mudança de temperatura D) Uma mudança de sabor

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Na escola, os alunos aprenderam sobre a cadeia alimentar. Qual dos seres vivos abaixo é considerado um produtor, pois utiliza a luz do sol para produzir seu alimento?

A) Coelho B) Leão C) Planta D) Fungo

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI02)

O que acontece com a água quando ela é congelada?

A) Torna-se vapor B) Torna-se gelo (mudança de estado) C) Fica quente D) Aumenta de volume

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI02)

Ao deixar um copo de água ao sol, você percebe que a água vai evaporando. Esse processo pode ser chamado de:

A) Mudança de estado B) Mudança de temperatura C) Mudança de cor D) Mudança de sabor

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI03)

Qual das situações abaixo representa uma mudança irreversível?

A) Derreter um cubo de gelo B) Queimar papel C) Ferver água D) Congelar suco

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Na cadeia alimentar, quem consome plantas?

A) Herbívoros B) Carnívoros C) Decompositores D) Produtores

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04CI02)

Descreva uma experiência que você pode fazer em casa para observar uma mudança de estado da água. O que você faria e o que esperaria ver?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF04CI03)

Explique a diferença entre uma mudança reversível e uma mudança irreversível, dando um exemplo de cada.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04CI04)

Desenhe uma cadeia alimentar simples com pelo menos três seres vivos, indicando qual é o produtor e qual é o consumidor. Explique brevemente a função de cada um.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Exemplos corretos: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza do desenho: 0 a 3 pontos
• Correta identificação das funções: 0 a 3 pontos
• Explicação breve e coerente: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar experiências simples em sala de aula para observar mudanças de estado, como derreter e congelar água.
• Estratégia 2: Usar jogos de tabuleiro sobre cadeias alimentares para reforçar os conceitos de produtores e consumidores.
• Estratégia 3: Promover discussões em grupo sobre mudanças físicas e químicas, permitindo que os alunos compartilhem experiências pessoais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um cartaz em grupo sobre mudanças de estado da água, incluindo desenhos e descrições.
• Atividade 2: Realizar uma pesquisa simples sobre a cadeia alimentar de um animal que os alunos gostem, apresentando em sala.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação em grupo sobre a importância da cadeia alimentar no ecossistema.
• Desafio 2: Montar um experimento em casa que demonstre uma mudança irreversível e apresentar para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em identificar mudanças de estado, utilizando materiais visuais.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria em pequenos grupos focadas na construção de cadeias alimentares e suas interações.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 4º ano.

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