Avaliação de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 2ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS102)

As civilizações pré-colombianas, como os Maias, Incas e Astecas, desenvolveram suas culturas em contextos históricos, geográficos e sociais distintos. Qual dos seguintes fatores foi mais determinante para o desenvolvimento da agricultura nessas civilizações?

A) Clima temperado B) Disponibilidade de água C) Conflitos bélicos D) Influência europeia

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS103)

A partir de documentos históricos, podemos observar as práticas sociais e econômicas das civilizações pré-colombianas. Qual das opções abaixo melhor representa um aspecto econômico significativo dos Incas?

A) Comércio de escravos B) Agricultura de subsistência C) Sistema de trocas D) Uso de moeda

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS104)

As civilizações pré-colombianas possuíam rituais e crenças que refletiam suas identidades culturais. Qual é um vestígio material que pode ser analisado para entender essas crenças?

A) Estruturas de pedra B) Ferramentas de bronze C) Moedas de ouro D) Terras agrícolas

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EM13CHS105)

Analise as diferenças entre as sociedades nômades e sedentárias das civilizações pré-colombianas. Cite um exemplo de cada e explique como suas características influenciaram seu modo de vida.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS106)

A comunicação nas civilizações pré-colombianas se dava por meio de diferentes linguagens. Qual das opções abaixo representa uma forma de linguagem que pode ser utilizada para comunicar informações culturais?

A) Pinturas rupestres B) Moedas C) Estruturas arquitetônicas D) Todas as alternativas acima

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS202)

As tecnologias desenvolvidas pelas civilizações pré-colombianas impactaram as estruturas sociais. Qual dos seguintes avanços tecnológicos teve maior influência na agricultura dos Maias?

A) Roda B) Sistemas de irrigação C) Metalurgia D) Escrita

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS203)

A noção de território e fronteiras nas civilizações pré-colombianas é complexa e varia entre culturas. Qual das alternativas abaixo descreve melhor a ideia de território entre os Incas?

A) Limites fixos e intransponíveis B) Uso comum e partilhado C) Exclusividade de posse D) Fronteiras comerciais bem definidas

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EM13CHS102)

Discuta como a visão etnocêntrica pode afetar a interpretação das culturas pré-colombianas. Cite um exemplo de como essa perspectiva pode distorcer a compreensão de suas práticas culturais.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS103)

Ao estudar a arte pré-colombiana, que tipo de evidência pode ser utilizada para entender as relações sociais entre diferentes grupos?

A) Estátuas e esculturas B) Documentos escritos C) Relatos orais D) Todas as alternativas acima

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EM13CHS203)

Analise a importância do vazio espacial e cultural na formação das civilizações pré-colombianas. Como essa ausência de interação com outras culturas pode ter influenciado seu desenvolvimento?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve fornecer exemplos claros e explicar a influência das características no modo de vida) Questão 5: D Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar um exemplo de etnocentrismo e sua distorção) Questão 9: D Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve discutir a relação entre a falta de interação e o desenvolvimento da cultura)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar grupos de estudo onde alunos revisam os conceitos principais sobre as civilizações pré-colombianas com apoio de materiais visuais (mapas, gráficos).
• Estratégia 2: Propor atividades de dramatização que abordem a vida cotidiana dessas civilizações, facilitando a compreensão dos modos de vida e das interações sociais.
• Estratégia 3: Utilizar vídeos e documentários que apresentem as culturas pré-colombianas para fomentar discussão em sala.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural colaborativo onde os alunos possam apresentar pesquisas sobre diferentes civilizações pré-colombianas.
• Atividade 2: Promover debates sobre a influência das civilizações pré-colombianas na sociedade contemporânea, estimulando a construção de argumentos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar sobre o impacto das civilizações pré-colombianas na formação da identidade latino-americana contemporânea e apresentar em seminário.
• Desafio 2: Analisar a obra de um artista contemporâneo que se inspira nas culturas pré-colombianas e discutir as influências culturais e sociais em sua obra.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de tutoria para alunos que apresentarem dificuldades em compreender os conceitos complexos relacionados às civilizações.
• Intervenção 2: Oferecer recursos digitais, como podcasts e vídeos interativos, para diversificar a forma de apreensão do conteúdo.

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