Avaliação de Ciências – 3º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI01)

Quando você bate em um tambor, que tipo de movimento faz com que o som seja produzido?

A) O tambor vibra. B) O tambor está parado. C) O tambor é feito de papel. D) O tambor é pequeno.

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI02)

Se você colocar um copo de água na frente de uma lanterna, o que acontece com a luz?

A) A luz passa direto sem mudar. B) A luz se divide em várias cores. C) A luz apaga. D) A luz não passa.

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI03)

Qual é um hábito que ajuda a proteger a saúde dos nossos ouvidos?

A) Escutar música muito alta. B) Usar fones de ouvido por muito tempo. C) Falar alto o tempo todo. D) Evitar ruídos altos sempre que possível.

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI04)

Qual dessas informações é verdadeira sobre os sapos?

A) Eles vivem somente na água. B) Eles têm penas. C) Eles se deslocam pulando. D) Eles só se alimentam de carne.

---

Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF03CI05)

Descreva como um coelho muda desde o nascimento até se tornar um adulto. Quais mudanças você observou?

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI06)

Quais dos seguintes animais têm escamas?

A) Pássaros. B) Peixes. C) Mamíferos. D) Insetos.

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI07)

Observando um globo terrestre, como podemos ver a forma da Terra?

A) Como uma linha reta. B) Como um círculo plano. C) Como uma esfera. D) Como um quadrado.

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI08)

Quando olhamos para o céu à noite, o que podemos ver?

A) Somente estrelas. B) Somente a Lua. C) Estrelas, a Lua e planetas. D) Ninguém pode ver nada.

---

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03CI09)

Descreva as características de um solo que você já observou na sua escola. Como ele é?

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03CI10)

Por que o solo é importante para as plantas?

A) Porque as plantas não precisam de solo. B) Porque o solo fornece água e nutrientes. C) Porque o solo é sempre duro. D) Porque o solo não tem importância.

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: D Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: B

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas de observação de sons e luz, como experimentos com copos de água e diferentes objetos que produzem sons.
• Estratégia 2: Criação de um cartaz sobre hábitos saudáveis para a audição e visão, trabalhando em grupos.
• Estratégia 3: Uso de jogos educativos sobre animais e seus habitats para reforçar o conhecimento de maneira lúdica.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Visita a um parque ou jardim para observar diferentes tipos de solo e plantas.
• Atividade 2: Experimentos simples com luz e objetos transparentes, opacos e reflexivos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre um animal específico e apresentação de suas características e habitat para a turma.
• Desafio 2: Criar uma maquete representando o ciclo de vida de um animal, incluindo as etapas de desenvolvimento.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em identificar e classificar animais e suas características.
• Intervenção 2: Sessões de leitura e discussão sobre a importância do solo e da água para a vida, usando vídeos e recursos visuais.

---

IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

---