Avaliação de Matemática – 8º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Um grupo de alunos quer saber qual é a cor favorita dos estudantes da escola. Para isso, eles decidem fazer uma pesquisa com 50 estudantes escolhidos aleatoriamente entre as turmas do 6º ao 9º ano. Qual tipo de amostra eles estão utilizando?
A) Amostra estratificada B) Amostra sistemática C) Amostra casual simples D) Amostra censitária
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Um comerciante deseja entender o comportamento de compra de seus clientes. Ele decide fazer uma pesquisa amostral e opta por selecionar clientes que fazem compras em dias diferentes da semana. Que tipo de amostra ele está utilizando?
A) Amostra casual simples B) Amostra estratificada C) Amostra sistemática D) Amostra não censitária
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Para uma pesquisa sobre a preferência de frutas em uma feira, o pesquisador decide entrevistar todos os clientes que passam pelo caixa em uma hora do dia. Esta abordagem é conhecida como:
A) Amostra estratificada B) Amostra sistemática C) Amostra casual simples D) Amostra censitária
Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF08MA26)
Explique a diferença entre amostra casual simples e amostra estratificada. Em sua resposta, forneça um exemplo prático de cada tipo de amostra. Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Um estudo sobre a renda média dos moradores de uma cidade é realizado. Para isso, um pesquisador decide entrevistar pessoas de diferentes bairros, proporcionalmente ao número de habitantes de cada bairro. Que tipo de amostra é esta?
A) Amostra casual simples B) Amostra estratificada C) Amostra sistemática D) Amostra censitária
Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF08MA26)
Você foi escolhido para participar de uma pesquisa que investiga a relação entre a prática de esportes e a saúde dos alunos. Quais critérios você usaria para selecionar uma amostra representativa? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Um professor gostaria de saber a opinião dos alunos sobre a nova cantina da escola. Ele decide perguntar apenas aos alunos do 8º ano. Que tipo de amostra ele está utilizando?
A) Amostra estratificada B) Amostra casual simples C) Amostra sistemática D) Amostra censitária
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA26)
Um cientista precisa coletar dados sobre a poluição em uma cidade. Ele decide medir a qualidade do ar em pontos específicos, escolhidos de forma aleatória. Qual é o tipo de amostra utilizada?
A) Amostra sistemática B) Amostra estratificada C) Amostra casual simples D) Amostra não censitária
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF08MA26)
Descreva uma situação em que a amostra não censitária pode levar a resultados tendenciosos. Dê um exemplo prático e explique o porquê. Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF08MA26)
Em uma pesquisa sobre o uso de tecnologia entre adolescentes, quais fatores você consideraria para garantir que a amostra seja representativa da população? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Gabarito
Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar as principais características de cada tipo de amostra com exemplos claros) Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância dos critérios utilizados) Questão 7: A Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: compreensão do conceito de amostra não censitária e exemplos práticos) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: identificação dos fatores e justificativas relevantes)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 4:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 6:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Revisão dos conceitos de amostragem em sala de aula, utilizando exemplos práticos e interativos.
- Estratégia 2: Criação de gráficos que representem diferentes tipos de amostras e suas aplicações.
- Estratégia 3: Discussão em grupo sobre a importância de uma amostra representativa em pesquisas.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Realizar uma pesquisa amostral na escola sobre um tema de interesse dos alunos e apresentar os resultados.
- Atividade 2: Estudo de caso sobre pesquisas famosas e a relevância da amostra utilizada.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar um projeto de pesquisa utilizando diferentes tipos de amostras e apresentar as implicações de cada escolha.
- Desafio 2: Analisar dados de uma pesquisa existente e discutir a eficácia da amostragem utilizada.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades na compreensão dos tipos de amostragem.
- Intervenção 2: Formação de grupos de estudos para debater e resolver problemas práticos relacionados à amostragem.
IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 8º ano.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
www.skooly.com.br