Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Maria tem 23 maças, e seu amigo João tem 42 maças. Quantas maças eles têm juntos?

A) 55 B) 65 C) 75 D) 85

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 15.678 por extenso.

A) Quinze mil seiscentos e setenta e oito B) Quinhentos e sessenta e sete C) Mil e quinhentos e sessenta e oito D) Dezenove mil e seiscentos e setenta e oito

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual das seguintes representações mostra a decomposição do número 5.000?

A) 5.000 = 5 x 1.000 B) 5.000 = 5 x 100 C) 5.000 = 50 x 100 D) 5.000 = 500 x 10

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual é o maior número entre os seguintes: 12.345, 12.354, 12.435, 12.543?

A) 12.345 B) 12.354 C) 12.435 D) 12.543

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF04MA02)

Escreva o número 3.210 utilizando adições e multiplicações por potências de dez.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual número representa a soma de 4.567 + 3.432?

A) 8.999 B) 8.000 C) 7.999 D) 9.000

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Como você pode decompor o número 7.000?

A) 7.000 = 7 x 10 B) 7.000 = 7 x 1.000 C) 7.000 = 70 x 100 D) 7.000 = 700 x 10

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 45.302 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual destas opções mostra a soma de 2.500 + 3.000?

A) 5.500 B) 5.000 C) 6.000 D) 7.500

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Crie um número de cinco dígitos e escreva-o por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: D Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a decomposição correta) Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: Quarenta e cinco mil trezentos e dois Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar um número de cinco dígitos e escrever corretamente por extenso)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades em grupo onde os alunos podem praticar a leitura e a escrita de números em um contexto mais amplo, como jogos de bingo com números.
• Estratégia 2: Utilizar materiais concretos, como fichas ou blocos, para ajudar na decomposição e composição de números.
• Estratégia 3: Oferecer exercícios de repetição e prática em sala de aula, usando exercícios em folha de atividades e jogos interativos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em duplas, onde um aluno explica para o outro como decompor e escrever números.
• Atividade 2: Exercícios em sala de aula utilizando exemplos do dia a dia, como contagem de objetos na sala.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema de matemática que envolva a composição e decomposição de números em um cenário que eles escolham.
• Desafio 2: Pesquisar números em diferentes contextos, como populações de cidades ou distâncias, e apresentar em aula.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individual para alunos que estão com dificuldades específicas em leitura e escrita de números.
• Intervenção 2: Trabalhar com jogos matemáticos que incentivem a prática de composição e decomposição de números de forma lúdica.

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