Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

João tem 25 balas. Ele ganhou mais 15 balas de seu amigo. Quantas balas João tem agora?

A) 30 B) 35 C) 40 D) 45

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Maria tinha 50 reais e resolveu comprar um livro que custava 30 reais. Quanto dinheiro Maria ficou depois da compra?

A) 20 reais B) 30 reais C) 10 reais D) 15 reais

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma festa, havia 12 crianças. Depois, 8 crianças chegaram. Quantas crianças estão na festa agora?

A) 20 B) 18 C) 16 D) 14

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se 5 maçãs custam 10 reais, quanto custam 10 maçãs?

A) 15 reais B) 20 reais C) 25 reais D) 30 reais

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se você tem 3 caixas com 4 lápis cada uma, quantos lápis você tem no total?

A) 7 lápis B) 10 lápis C) 12 lápis D) 15 lápis

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF04MA03)

Ana comprou 40 figurinhas e deu 12 para sua amiga. Quantas figurinhas Ana ainda tem?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF04MA04)

Um estudante tem 24 livros. Ele quer distribuir esses livros igualmente entre 6 amigos. Quantos livros cada amigo receberá?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Se você tinha 100 reais e gastou 45 reais, quanto dinheiro você ainda tem?

A) 55 reais B) 65 reais C) 75 reais D) 85 reais

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Um pacote tem 6 biscoitos. Se você compra 4 pacotes, quantos biscoitos você tem no total?

A) 20 biscoitos B) 24 biscoitos C) 30 biscoitos D) 36 biscoitos

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA03)

Em uma corrida, Pedro correu 150 metros e depois mais 75 metros. Quantos metros ele correu no total?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 40 – 12 = 28) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 24 ÷ 6 = 4) Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 150 + 75 = 225)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de adição e subtração usando objetos concretos, como contadores ou materiais escolares.
• Estratégia 2: Criar jogos de tabuleiro que envolvam problemas de adição e subtração em situações do cotidiano.
• Estratégia 3: Formar duplas para que os alunos expliquem um ao outro as estratégias utilizadas em problemas de matemática.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Propor problemas de adição e subtração que envolvam a rotina da escola, como números de alunos, materiais, etc.
• Atividade 2: Criar um mural de matemática, onde os alunos possam expor problemas que eles mesmos criaram.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas que envolvam mais de duas operações (adição, subtração, multiplicação) em um mesmo contexto.
• Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos tenham que simular uma loja, utilizando operações de adição e subtração para controlar o estoque e as vendas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Planejar sessões de tutoria individual para alunos que apresentam dificuldades persistentes, focando em suas necessidades específicas.
• Intervenção 2: Usar recursos tecnológicos, como aplicativos educativos, para que os alunos pratiquem operações matemáticas de forma interativa.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 4º ano.

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