Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Maria tem 1.250 balas. João tem 1.350 balas. Qual é o número total de balas que eles têm juntos?

A) 2.500 B) 2.600 C) 2.700 D) 2.800

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 1.234?

A) 1.200 + 30 + 4 B) 1.000 + 200 + 30 + 4 C) 1.000 + 20 + 3 D) 1.300 + 40

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03)

Qual é o resultado da adição 25 + 37?

A) 52 B) 62 C) 72 D) 82

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05)

Se você tem 150 reais e gasta 75 reais, quanto dinheiro você ainda tem?

A) 50 reais B) 75 reais C) 100 reais D) 125 reais

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA06)

Um fazendeiro tem 20 maçãs e dá 8 para um amigo. Quantas maçãs ele ainda tem?

A) 10 B) 12 C) 15 D) 20

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA13)

Qual das figuras abaixo é um cilindro?

A)  B)  C)  D) 

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Qual figura tem 3 lados?

A) Quadrado B) Triângulo C) Retângulo D) Trapézio

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Um triângulo tem 3 vértices. Quantos vértices tem um quadrado?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA18)

Você precisa medir a altura de uma planta. Qual instrumento você usaria? Explique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA06)

Elabore um problema de adição com os números 45 e 27 e resolva-o.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve escolher um instrumento apropriado, como uma fita métrica.) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar um problema coerente e resolver corretamente.)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza do problema: 0 a 3 pontos
• Correta resolução: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades lúdicas com jogos que envolvam adição e subtração, utilizando materiais concretos como blocos ou desenhos.
• Estratégia 2: Reforço em sala de aula com exercícios em grupo, onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos.
• Estratégia 3: Sessões de tutoria individual para trabalhar de forma personalizada com os alunos que apresentarem dificuldades nas habilidades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão dos conceitos de adição e subtração usando objetos do cotidiano.
• Atividade 2: Criação de cartazes com figuras geométricas e suas características.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema de matemática que envolva mais de uma operação (adição e subtração) e apresentar para a turma.
• Desafio 2: Investigar a relação entre diferentes figuras geométricas e construir modelos com materiais recicláveis.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento semanal de progresso em que o aluno refaz questões em formato de jogo.
• Intervenção 2: Atividades de medição em campo, onde os alunos possam medir objetos reais e discutir as unidades de medida.

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