Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

José tem 456 maçãs e Maria tem 789. Quem tem mais maçãs?

A) José B) Maria C) Ambos têm a mesma quantidade D) Não é possível comparar

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a decomposição do número 832?

A) 800 + 30 + 2 B) 80 + 3 + 2 C) 8 + 3 + 2 D) 800 + 3 + 20

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03)

Qual é o resultado de 7 + 8?

A) 12 B) 14 C) 15 D) 16

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA05)

Ana tem 25 balas e dá 9 para sua amiga. Quantas balas Ana ficou?

A) 16 B) 18 C) 20 D) 15

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA07)

Se cada caixa contém 4 chocolates, quantos chocolates há em 5 caixas?

A) 15 B) 20 C) 25 D) 30

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Se você tem 12 doces e quer dividir igualmente entre 3 amigos, quantos doces cada um receberá?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Qual é a regra da sequência: 2, 4, 6, 8, …?

A) Adicionar 1 B) Adicionar 2 C) Subtrair 1 D) Subtrair 2

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA11)

Qual das opções abaixo é uma sentença de adição que resulta na mesma soma que 3 + 5?

A) 4 + 4 B) 2 + 6 C) 1 + 7 D) 5 + 3

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA24)

Se uma maçã custa R$ 2,00, quantas maçãs você pode comprar com R$ 10,00?

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA19)

Qual unidade de medida é mais apropriada para medir a altura de uma pessoa?

A) Centímetros B) Milímetros C) Quilômetros D) Litros

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA22)

Se o relógio marca 3 horas e 30 minutos, como você escreve isso em forma digital?

A) 15:30 B) 3:30 C) 3:03 D) 30:03

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA25)

Ao jogar um dado, qual a chance de sair um número ímpar (1, 3, 5)?

A) 3 em 6 B) 2 em 6 C) 1 em 6 D) 4 em 6

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA26)

Em uma tabela com as frutas e suas quantidades, qual é a melhor maneira de representar visualmente essas informações?

A) Gráfico de colunas B) Texto corrido C) Desenho livre D) Lista simples

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Qual figura tem 4 lados e é chamada de quadrado?

A) Triângulo B) Retângulo C) Paralelogramo D) Círculo

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA13)

Qual figura geométrica é semelhante a uma bola?

A) Cubo B) Cone C) Cilindro D) Esfera

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: C Questão 10: A Questão 11: B Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: D Questão 15: D

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas de decomposição de números utilizando objetos do cotidiano, como brinquedos ou alimentos.
• Estratégia 2: Jogar jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração para tornar o aprendizado mais lúdico.
• Estratégia 3: Formar grupos de estudo onde os alunos possam explicar uns aos outros as estratégias de resolução de problemas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma atividade em grupo onde os alunos desenhem e apresentem a decomposição de números naturais em cartazes.
• Atividade 2: Resolver problemas de adição e subtração em duplas, utilizando materiais manipulativos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar problemas matemáticos originais que envolvam multiplicação e divisão, apresentando-os para a turma.
• Desafio 2: Investigar e apresentar sobre a história de um número e suas aplicações no cotidiano.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer tutoria individual para alunos que apresentarem dificuldades em resolver problemas de subtração e adição.
• Intervenção 2: Propor exercícios de reforço com diferentes níveis de dificuldade, adaptando as situações de acordo com o progresso do aluno.

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