Avaliação de Língua Portuguesa – 1º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP09) Leia as palavras: “casa”, “cachorro”, “carro”. Qual das opções abaixo é a palavra que começa com o mesmo som da letra “c”? A) Gato B) Bicho C) Cebola D) Pato

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP09) Observe as palavras: “bola”, “banda”, “bicho”. Qual palavra tem um som diferente nas sílabas iniciais? A) Banda B) Bicho C) Bola D) Todas têm o mesmo som

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP16) Leia a quadrinha abaixo: “Na rua, tem um gato, Que comeu um sapato. O sapato estava fedido, E o gato ficou muito querido.” Qual é o tema da quadrinha? A) Um gato que gosta de sapato B) A amizade entre gatos e sapatos C) A história de um gato e seu sapato D) A vida de um gato na rua

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP16) Qual é a finalidade da quadrinha que você leu na questão anterior? A) Contar uma história divertida B) Ensinar sobre sapatos C) Falar sobre gatos de verdade D) Mostrar como cuidar de gatos

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF01LP09) Escreva duas palavras que começam com o mesmo som da letra “t”. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF01LP16) Crie uma quadrinha sobre um animal de sua escolha. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF01LP09) Quais destas palavras têm o mesmo som na sílaba final? A) Cão, pão, mão B) Carro, gato, sapato C) Mesa, casa, estrela D) Sol, solado, bolo

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF01LP16) Leia a seguinte parlenda: “Um, dois, feijão com arroz; Três, quatro, feijão com atroz.” Qual é o sentimento que essa parlenda passa? Explique. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: D Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar duas palavras com o som correto) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar uma quadrinha com rimas) Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar e explicar o sentimento da parlenda)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 4 pontos
• Total: 7 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos de rimas, onde as crianças devem encontrar palavras que rimam com um determinado som.
• Estratégia 2: Ler em voz alta textos simples que contenham palavras com sons semelhantes, incentivando a repetição.
• Estratégia 3: Criar cartazes com palavras ilustradas, agrupadas por sons semelhantes.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Praticar a leitura de parlendas e quadrinhas em grupos, focando na entonação e ritmo.
• Atividade 2: Fazer um mural de palavras, onde as crianças podem escrever palavras que começam ou terminam com o mesmo som.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno livro ilustrado com suas próprias quadrinhas e parlendas.
• Desafio 2: Realizar um conto oral, utilizando rimas e sons que já aprenderam.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de leitura com foco na identificação de sons e rimas.
• Intervenção 2: Uso de aplicativos educativos que reforcem a decodificação e fluência de leitura.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 1º ano.

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