Avaliação Diagnóstica de Matemática BNCC 6º Ano – 1º Bimestre

abril 6, 2026 Por Edinelma Silveira Chagas Santana

✨ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA BNCC

6º ano – Matemática

📅 1º Bimestre

🤖 Gerado com Inteligência Artificial | 📚 Alinhado à BNCC

Avaliação Diagnóstica de Matemática – 6º Ano

Nome da escola: _________________________

Professor(a): _________________________

Aluno(a): _________________________

Turma: _________ Data: ____/____/____

Disciplina: Matemática

Bimestre: 1º Bimestre

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ORIENTAÇÕES AO ALUNO

Leia atentamente cada questão.
Responda as perguntas da forma mais clara e completa possível.
Utilize a folha de resposta para as questões dissertativas.
Caso tenha dúvidas, levante a mão e peça ajuda.

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QUESTÕES OBJETIVAS

1. (EF06MA01)

Uma loja vende roupas e apresenta os preços dos produtos em uma tabela. Observe a tabela abaixo:

Produto	Preço (R$)
Camiseta	29,90
Calça	79,90
Jaqueta	149,90
Tênis	199,90

Qual dos produtos tem o menor preço?

A) Camiseta
B) Calça
C) Jaqueta
D) Tênis

2. (EF06MA02)

Considere os números $ 3.456 $ e $ 3.465 $. Qual é a diferença entre eles?

A) $ 9 $
B) $ 10 $
C) $ 11 $
D) $ 15 $

3. (EF06MA03)

Um estudante fez a seguinte conta mental: $ 25 + 36 $. Qual é o resultado correto?

A) $ 61 $
B) $ 62 $
C) $ 63 $
D) $ 64 $

4. (EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um número primo?

A) $ 9 $
B) $ 15 $
C) $ 23 $
D) $ 25 $

5. (EF06MA04)

Um algoritmo simples para determinar se um número $ n $ é par pode ser representado no fluxograma a seguir. Qual é a condição que deve ser verificada?

A) $ n \div 2 = 0 $
B) $ n \mod 2 = 0 $
C) $ n + 2 = 0 $
D) $ n – 2 = 0 $

6. (EF06MA12)

Um fazendeiro possui uma plantação de 1.250 árvores. Ele quer estimar quantas árvores possui, arredondando para a potência de 10 mais próxima. Qual é essa estimativa?

A) $ 1.000 $
B) $ 1.200 $
C) $ 1.300 $
D) $ 1.500 $

7. (EF06MA05)

Qual dos números abaixo é um múltiplo de $ 5 $?

A) $ 27 $
B) $ 45 $
C) $ 60 $
D) $ 81 $

8. (EF06MA03)

Um grupo de amigos decide dividir igualmente $ 120 $ reais para comprar um presente. Se cada um contribui com $ 30 $ reais, quantas pessoas estão no grupo?

A) $ 2 $
B) $ 3 $
C) $ 4 $
D) $ 5 $

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QUESTÕES DISSERTATIVAS

9. (EF06MA01)

Utilizando a reta numérica, represente os números $ 0,5 $, $ 1,2 $ e $ 1,8 $. Justifique a posição de cada número na reta.

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10. (EF06MA02)

Explique a diferença entre o sistema de numeração decimal e o sistema de numeração romano, destacando pelo menos duas características de cada um.

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11. (EF06MA12)

Um atleta correu $ 1.500 $ metros em uma competição. Faça uma estimativa de quantos quilômetros ele correu. Justifique sua resposta.

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GABARITO COMPLETO

Questões Objetivas

A) Camiseta

B) $ 10 $

A) $ 61 $

C) $ 23 $

B) $ n \mod 2 = 0 $

A) $ 1.000 $

C) $ 60 $

C) $ 4 $

Questões Dissertativas

Resposta esperada: Os alunos devem desenhar a reta numérica e posicionar corretamente os números, explicando que $ 0,5 $ está entre $ 0 $ e $ 1 $, $ 1,2 $ está entre $ 1 $ e $ 2 $, e $ 1,8 $ está mais próximo de $ 2 $.

Resposta esperada: O aluno deve mencionar que no sistema decimal temos base $ 10 $, enquanto no romano não temos um conceito de base. Além disso, no decimal usamos o zero, que não existe no romano.

Resposta esperada: O aluno deve explicar que $ 1.500 $ metros é aproximadamente $ 1,5 $ km, e arredondar para $ 2 $ km é uma estimativa.

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TABELA DE HABILIDADES AVALIADAS

Código da Habilidade BNCC	Descrição Resumida	Questões que Avaliam essa Habilidade
EF06MA01	Comparar e ordenar números naturais e racionais.	1, 9
EF06MA02	Reconhecer e destacar características do sistema decimal.	2, 10
EF06MA03	Resolver problemas com cálculos mentais e escritos.	3, 8, 11
EF06MA04	Construir algoritmos simples.	5
EF06MA05	Classificar números em primos e compostos e investigar divisibilidade.	4, 7
EF06MA12	Fazer estimativas e aproximar números.	6

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Possibilidades de Intervenção Pedagógica

Atividades de reforço: Reforçar os conceitos de múltiplos e divisores com jogos.

Retomada de conteúdos: Revisar a representação de números na reta numérica.

Aprofundamento: Estudar sistemas de numeração diferentes e suas aplicações.

Essa avaliação busca não apenas avaliar o conhecimento dos alunos, mas também fomentar o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas em Matemática, respeitando o contexto pedagógico e as diretrizes da BNCC.

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