Avaliação Diagnóstica de Matemática BNCC 6º Ano – 1º Bimestre

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✨ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA BNCC

6º ano – Matemática

📅 1º Bimestre
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Avaliação Diagnóstica de Matemática – 6º Ano

Nome da escola: _________________________

Professor(a): _________________________

Aluno(a): _________________________

Turma: _________ Data: ____/____/____

Disciplina: Matemática

Bimestre: 1º Bimestre

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ORIENTAÇÕES AO ALUNO

    1. Leia atentamente cada questão.
    2. Responda as perguntas da forma mais clara e completa possível.
    3. Utilize a folha de resposta para as questões dissertativas.
    4. Caso tenha dúvidas, levante a mão e peça ajuda.

      5. —

QUESTÕES OBJETIVAS

1. (EF06MA01)

Uma loja vende roupas e apresenta os preços dos produtos em uma tabela. Observe a tabela abaixo:

Produto Preço (R$)
Camiseta 29,90
Calça 79,90
Jaqueta 149,90
Tênis 199,90

Qual dos produtos tem o menor preço?

A) Camiseta
B) Calça
C) Jaqueta
D) Tênis

2. (EF06MA02)

Considere os números \( 3.456 \) e \( 3.465 \). Qual é a diferença entre eles?

A) \( 9 \)
B) \( 10 \)
C) \( 11 \)
D) \( 15 \)

3. (EF06MA03)

Um estudante fez a seguinte conta mental: \( 25 + 36 \). Qual é o resultado correto?

A) \( 61 \)
B) \( 62 \)
C) \( 63 \)
D) \( 64 \)

4. (EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um número primo?

A) \( 9 \)
B) \( 15 \)
C) \( 23 \)
D) \( 25 \)

5. (EF06MA04)

Um algoritmo simples para determinar se um número \( n \) é par pode ser representado no fluxograma a seguir. Qual é a condição que deve ser verificada?

A) \( n \div 2 = 0 \)
B) \( n \mod 2 = 0 \)
C) \( n + 2 = 0 \)
D) \( n – 2 = 0 \)

6. (EF06MA12)

Um fazendeiro possui uma plantação de 1.250 árvores. Ele quer estimar quantas árvores possui, arredondando para a potência de 10 mais próxima. Qual é essa estimativa?

A) \( 1.000 \)
B) \( 1.200 \)
C) \( 1.300 \)
D) \( 1.500 \)

7. (EF06MA05)

Qual dos números abaixo é um múltiplo de \( 5 \)?

A) \( 27 \)
B) \( 45 \)
C) \( 60 \)
D) \( 81 \)

8. (EF06MA03)

Um grupo de amigos decide dividir igualmente \( 120 \) reais para comprar um presente. Se cada um contribui com \( 30 \) reais, quantas pessoas estão no grupo?

A) \( 2 \)
B) \( 3 \)
C) \( 4 \)
D) \( 5 \)

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QUESTÕES DISSERTATIVAS

9. (EF06MA01)

Utilizando a reta numérica, represente os números \( 0,5 \), \( 1,2 \) e \( 1,8 \). Justifique a posição de cada número na reta.

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10. (EF06MA02)

Explique a diferença entre o sistema de numeração decimal e o sistema de numeração romano, destacando pelo menos duas características de cada um.

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11. (EF06MA12)

Um atleta correu \( 1.500 \) metros em uma competição. Faça uma estimativa de quantos quilômetros ele correu. Justifique sua resposta.

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GABARITO COMPLETO

Questões Objetivas

  • A) Camiseta
  • B) \( 10 \)
  • A) \( 61 \)
  • C) \( 23 \)
  • B) \( n \mod 2 = 0 \)
  • A) \( 1.000 \)
  • C) \( 60 \)
  • C) \( 4 \)

    • Questões Dissertativas

  • Resposta esperada: Os alunos devem desenhar a reta numérica e posicionar corretamente os números, explicando que \( 0,5 \) está entre \( 0 \) e \( 1 \), \( 1,2 \) está entre \( 1 \) e \( 2 \), e \( 1,8 \) está mais próximo de \( 2 \).
  • Resposta esperada: O aluno deve mencionar que no sistema decimal temos base \( 10 \), enquanto no romano não temos um conceito de base. Além disso, no decimal usamos o zero, que não existe no romano.
  • Resposta esperada: O aluno deve explicar que \( 1.500 \) metros é aproximadamente \( 1,5 \) km, e arredondar para \( 2 \) km é uma estimativa.

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    TABELA DE HABILIDADES AVALIADAS

    Código da Habilidade BNCC Descrição Resumida Questões que Avaliam essa Habilidade
    EF06MA01 Comparar e ordenar números naturais e racionais. 1, 9
    EF06MA02 Reconhecer e destacar características do sistema decimal. 2, 10
    EF06MA03 Resolver problemas com cálculos mentais e escritos. 3, 8, 11
    EF06MA04 Construir algoritmos simples. 5
    EF06MA05 Classificar números em primos e compostos e investigar divisibilidade. 4, 7
    EF06MA12 Fazer estimativas e aproximar números. 6

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    Possibilidades de Intervenção Pedagógica

  • Atividades de reforço: Reforçar os conceitos de múltiplos e divisores com jogos.
  • Retomada de conteúdos: Revisar a representação de números na reta numérica.
  • Aprofundamento: Estudar sistemas de numeração diferentes e suas aplicações.

    • Essa avaliação busca não apenas avaliar o conhecimento dos alunos, mas também fomentar o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas em Matemática, respeitando o contexto pedagógico e as diretrizes da BNCC.

    Feito com ❤️ por SKOOLY

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