AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE GEOGRAFIA – 4º ANO

1. CABEÇALHO DA AVALIAÇÃO

1. Nome da escola: _________________________
2. Professor(a): _________________________
3. Aluno(a): _________________________
4. Turma: _________ Data: ____/____/____
5. Disciplina: Geografia
6. Bimestre: 3º Bimestre

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2. ORIENTAÇÕES AO ALUNO

7. Leia atentamente cada questão.
8. Responda com calma e procure justificar suas respostas nas questões dissertativas.
9. Use caneta ou lápis para escrever suas respostas.
10. Revise suas respostas antes de entregar a avaliação.
11. Lembre-se de que a avaliação é uma oportunidade de mostrar o que você aprendeu!

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3. QUESTÕES OBJETIVAS

1. (EF04GE01)
Em sua cidade, você pode encontrar diferentes culturas que contribuem para a formação da identidade local. Qual dos seguintes exemplos representa uma contribuição cultural que pode ser observada em uma comunidade?
A) A culinária típica de uma região
B) A quantidade de escolas existentes
C) O número de habitantes da cidade
D) A construção de prédios altos

2. (EF04GE02)
Os processos migratórios têm um papel importante na formação da sociedade brasileira. Qual dos seguintes fatores é uma causa comum da migração?
A) Aumento da temperatura
B) Busca por melhores condições de vida
C) Redução do número de escolas
D) Diminuição da população rural

3. (EF04GE03)
Qual órgão do poder público é responsável por discutir e aprovar leis em seu município?
A) Câmara de Vereadores
B) Senado Federal
C) Assembléia Legislativa
D) Tribunal de Justiça

4. (EF04GE04)
Quando falamos sobre a relação entre o campo e a cidade, é correto afirmar que:
A) O campo é sempre mais desenvolvido que a cidade.
B) A cidade depende do campo para a produção de alimentos.
C) O campo não tem influência na economia da cidade.
D) A cidade é mais importante que o campo em todos os aspectos.

5. (EF04GE05)
Qual das opções abaixo representa uma unidade político-administrativa do Brasil?
A) Bairro
B) Município
C) Distrito escolar
D) Avenida

6. (EF04GE06)
As terras indígenas e as comunidades quilombolas são exemplos de:
A) Territórios étnico-culturais
B) Regiões metropolitanas
C) Distritos rurais
D) Cidades históricas

7. (EF04GE09)
Se você está na sua escola e quer indicar a localização da biblioteca, qual direção você deve usar se a biblioteca estiver na parte leste do prédio?
A) Norte
B) Sul
C) Leste
D) Oeste

8. (EF04GE10)
Qual dos seguintes mapas é utilizado para mostrar informações sobre a população de um país?
A) Mapa político
B) Mapa físico
C) Mapa temático
D) Mapa geológico

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4. QUESTÕES DISSERTATIVAS

9. (EF04GE02)
Descreva um exemplo de migração que aconteceu no Brasil e como ela contribuiu para a formação da sociedade brasileira.
Resposta esperada: O aluno deve mencionar um exemplo, como a migração de nordestinos para o Sudeste na busca por emprego, e discutir brevemente a contribuição dessa migração para o desenvolvimento econômico e cultural das regiões.

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10. (EF04GE04)
Explique a interdependência entre o campo e a cidade, dando exemplos de como cada um influencia o outro.
Resposta esperada: O aluno deve mencionar como a cidade depende do campo para alimentos e produtos, enquanto o campo pode depender da cidade para serviços e comércio.

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11. (EF04GE11)
Identifique uma ação humana que pode causar degradação ambiental em sua região e sugira uma maneira de conservá-la.
Resposta esperada: O aluno pode mencionar desmatamento, poluição, etc., e sugerir ações como reflorestamento, educação ambiental, entre outras.

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5. GABARITO COMPLETO

12. A
13. B
14. A
15. B
16. B
17. A
18. C
19. C

Critérios de Avaliação para Questões Dissertativas:

20. Clareza na exposição do tema
21. Coerência e coesão nas respostas
22. Uso de exemplos pertinentes
23. Compreensão das relações entre campo e cidade ou entre migração e sociedade

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6. TABELA DE HABILIDADES AVALIADAS

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Esta avaliação busca não apenas verificar a compreensão dos alunos sobre conteúdos geográficos, mas também promover a reflexão sobre a realidade sociocultural e ambiental em que estão inseridos. As respostas e o desempenho nas questões devem ser utilizados para orientar futuras intervenções pedagógicas, como atividades de reforço ou aprofundamento.