Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa – 3º Ano

Nome da escola: _________________________

Professor(a): _________________________

Aluno(a): _________________________

Turma: _________ Data: ____/____/____

Disciplina: Língua Portuguesa

Bimestre: 1º Bimestre

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ORIENTAÇÕES AO ALUNO

1. Leia atentamente cada questão antes de respondê-la.
2. Responda com calma e atenção, organizando suas ideias.
3. Use caneta azul ou preta para escrever suas respostas.
4. Para as questões dissertativas, escreva suas respostas no espaço indicado.
5. Boa sorte!

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QUESTÕES OBJETIVAS

1. (EF03LP01)

Qual das palavras abaixo está escrita corretamente?

6. A) cêra
7. B) quati
8. C) pêra
9. D) móra

2. (EF03LP02)

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra com três sílabas:

10. A) gato
11. B) mesa
12. C) banana
13. D) sol

3. (EF03LP03)

Qual das palavras abaixo contém o dígrafo “ch”?

14. A) chuva
15. B) sol
16. C) casa
17. D) praia

4. (EF03LP04)

Assinale a opção que apresenta uma palavra oxítona corretamente acentuada:

18. A) sofá
19. B) par
20. C) sapato
21. D) menino

5. (EF03LP05)

Quantas sílabas tem a palavra “elefante”?

22. A) 2
23. B) 3
24. C) 4
25. D) 5

6. (EF03LP06)

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra proparoxítona:

26. A) lápis
27. B) mesa
28. C) telefone
29. D) feliz

7. (EF03LP07)

Qual o sinal de pontuação correto para finalizar a frase: “Você vai à festa”?

30. A) !
31. B) ?
32. C) .
33. D) ,

8. (EF03LP08)

Em “A menina comeu a maçã”, identifique o verbo da frase:

34. A) menina
35. B) comeu
36. C) a
37. D) maçã

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QUESTÕES DISSERTATIVAS

9. (EF03LP10)

Escreva uma palavra que contenha o prefixo “re” e explique seu significado.
Resposta:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10. (EF03LP12)

Descreva como você se sente ao receber uma carta de um amigo. Use pelo menos três frases e lembre-se de incluir a saudação e a despedida.
Resposta:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

11. (EF03LP14)

Crie uma receita rápida de um lanche que você gosta, utilizando verbos no imperativo. Por exemplo: “Corte o pão.” Indique os ingredientes e o modo de preparo.
Resposta:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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GABARITO COMPLETO

38. B
39. C
40. A
41. A
42. B
43. A
44. C
45. B

Critérios de Avaliação para Questões Dissertativas:

46. Questão 9:
47. Correção da palavra (1 ponto)
48. Explicação clara do significado (2 pontos)
49. Questão 10:
50. Inclusão da saudação e despedida (1 ponto)
51. Expressão de sentimentos (2 pontos)
52. Questão 11:
53. Estrutura da receita (1 ponto)
54. Uso de verbos no imperativo (2 pontos)

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TABELA DE HABILIDADES AVALIADAS

Código da Habilidade BNCC	Descrição Resumida	Questões que Avaliam essa Habilidade
EF03LP01	Ler e escrever palavras com correspondências regulares.	1
EF03LP02	Ler e escrever palavras com sílabas CV, CVC, CCV, etc.	2
EF03LP03	Ler e escrever palavras com dígrafos.	3
EF03LP04	Uso correto de acento gráfico em palavras oxítonas.	4
EF03LP05	Identificar o número de sílabas.	5
EF03LP06	Identificar a sílaba tônica em palavras.	6
EF03LP07	Identificar funções da pontuação em frases.	7
EF03LP08	Diferenciar substantivos e verbos.	8
EF03LP10	Reconhecer e usar prefixos na formação de palavras.	9
EF03LP12	Ler e compreender cartas pessoais.	10
EF03LP14	Produzir textos injuntivos com verbos imperativos.	11

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Possibilidades de Intervenção Pedagógica:

55. Atividades de Reforço: Focar em atividades que trabalhem as correspondências regulares entre grafemas e fonemas e a acentuação.
56. Retomada de Conteúdos: Reforçar a identificação de sílabas, verbos e a estrutura de cartas.
57. Aprofundamento: Criar desafios de escrita de receitas mais complexas ou produção de textos em diferentes gêneros, como diários ou cartas para a mídia.

Esta avaliação visa não apenas medir o conhecimento do aluno, mas também proporcionar uma oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento das habilidades necessárias para a formação leitora e escritora.