Avaliação de Matemática – 6º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Durante uma competição de matemática, os alunos precisam classificar os números naturais apresentados em uma tabela. Assinale a alternativa que representa a ordem correta dos números 23, 5, 76 e 12.

A) 5, 12, 23, 76 B) 76, 23, 12, 5 C) 23, 76, 12, 5 D) 12, 5, 23, 76

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções a seguir apresenta uma característica do sistema de numeração decimal?

A) Utiliza apenas números ímpares. B) A base é 5 e não possui o zero. C) É um sistema posicional baseado na base 10. D) Possui apenas três dígitos.

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Maria calculou 27 + 45. Qual é a estratégia mais eficiente que ela pode usar para resolver essa soma?

A) Somar os números diretamente. B) Subtrair 45 de 27. C) Fazer a soma aproximada e depois corrigir. D) Multiplicar 27 por 2.

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Um aluno deseja criar um algoritmo em linguagem natural para saber se um número é par. Qual das alternativas abaixo representa corretamente um passo desse algoritmo?

A) Se o número é 2, então é par. B) Se o número dividido por 2 não restar nada, então é par. C) Todos os números são pares. D) Somar 1 ao número e verificar se é par.

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um número primo?

A) 10 B) 15 C) 23 D) 30

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Se um aluno está resolvendo um problema que envolve múltiplos e divisores, qual das seguintes afirmações é verdadeira?

A) Todo número é um múltiplo de si mesmo. B) Os números 6 e 8 são múltiplos de 4. C) 12 é divisor de 24, mas não de 48. D) Todo número par é divisor de 2.

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Qual das frações abaixo é equivalente a ½?

A) 3/6 B) 2/3 C) 1/3 D) 4/8

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Um número racional pode ser representado como fração ou decimal. Qual das opções abaixo apresenta a conversão correta de 0,75 para fração?

A) 3/4 B) 2/3 C) 1/2 D) 4/3

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

João tem 60 balas e quer dar 1/4 para sua amiga. Quantas balas ele dará?

A) 10 B) 15 C) 20 D) 25

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Qual é o resultado da operação 2/5 + 1/5?

A) 1/5 B) 2/5 C) 3/5 D) 4/5

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: C

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não se aplica a esta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas com jogos de tabuleiro que envolvam números e operações básicas.
• Estratégia 2: Usar materiais manipulativos, como blocos ou fichas, para ilustrar conceitos de múltiplos e divisores.
• Estratégia 3: Promover grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os colegas com dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisar conceitos de frações e suas equivalências através de jogos de cartas.
• Atividade 2: Criar um mural de números primos e compostos na sala de aula.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar sobre sistemas de numeração de outras culturas, como o sistema babilônico ou romano.
• Desafio 2: Resolver problemas complexos que envolvam porcentagens em contextos de compras e descontos.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer tutoria individual para alunos que apresentarem dificuldades significativas nas habilidades avaliadas.
• Intervenção 2: Utilizar aplicativos educativos que reforcem a prática de operações com números racionais e naturais.

---

---