Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Na feira, a vendedora tem 250 maçãs. Se ela vender 75 maçãs, quantas maçãs restarão? A) 175 B) 185 C) 200 D) 225

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

João coletou 1.234 figurinhas e decidiu organizar suas figurinhas em álbuns. Se cada álbum comporta 200 figurinhas, quantos álbuns ele vai precisar? A) 6 B) 5 C) 7 D) 10

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Uma biblioteca possui 10.500 livros. Se 2.300 livros estão emprestados, quantos livros estão disponíveis na biblioteca? A) 8.200 B) 9.200 C) 7.500 D) 8.000

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Na sala de aula, há 36 alunos. Se 12 deles estão usando óculos, quantos alunos não usam óculos? A) 24 B) 30 C) 22 D) 12

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01)

Você e seus amigos queriam comprar 3 pacotes de balas que custam R$ 5,00 cada. Se cada um de vocês colocar R$ 5,00, quanto dinheiro sobrará? Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Em uma corrida, Maria correu 1.250 metros, enquanto João correu 1.500 metros. Quantos metros a mais João correu do que Maria? A) 250 B) 300 C) 400 D) 500

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Uma loja vende camisetas a R$ 30,00 cada. Se você comprar 4 camisetas, quanto você vai gastar? A) R$ 120,00 B) R$ 100,00 C) R$ 90,00 D) R$ 150,00

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01)

Se você tem 1.500 reais e quer comprar um tablet que custa 1.200 reais, quanto dinheiro você terá sobrando? Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Carlos tem um total de 450 figurinhas. Se ele der 150 para seu irmão, quantas figurinhas Carlos terá? A) 300 B) 250 C) 200 D) 350

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01)

Você e sua família foram a uma pizzaria e pediram 3 pizzas que custam R$ 40,00 cada. Se você pagou com uma nota de R$ 150,00, quanto dinheiro você receberá de troco? Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o troco) Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o saldo restante) Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o troco)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam contagem e transações financeiras para praticar a leitura e escrita de números.
• Estratégia 2: Realizar atividades em grupo onde os alunos possam trabalhar juntos para resolver problemas matemáticos práticos.
• Estratégia 3: Usar recursos visuais, como cartazes e gráficos, para ajudar na compreensão de números e operações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma feira de matemática na escola onde os alunos possam “vender” e “comprar” produtos fictícios.
• Atividade 2: Jogos de bingo com números naturais, promovendo a leitura e escrita de números.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno negócio fictício e apresentar um plano de como funcionaria, incluindo preços e vendas.
• Desafio 2: Resolver problemas de matemática mais complexos que envolvam múltiplas operações com números naturais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer tutoria individual ou em pequenos grupos para alunos que apresentem dificuldades em compreender o sistema de numeração decimal.
• Intervenção 2: Propor exercícios de revisão que reforcem a leitura e escrita de números em diferentes contextos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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