Avaliação de Matemática – 5º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Maria tem 3 fatias de pizza e quer dividir igualmente entre 4 amigos. Qual fração de pizza cada amigo receberá?

A) 1/2 B) 3/4 C) 3/8 D) 1/4 E) 2/3

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Na festa de aniversário, João comeu 1/3 do bolo. Se o bolo inteiro é representado por 1, qual fração do bolo ainda resta?

A) 1/2 B) 2/3 C) 1/4 D) 3/4 E) 2/5

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual das alternativas abaixo representa uma fração equivalente a 1/2?

A) 2/4 B) 3/5 C) 1/3 D) 4/6 E) 5/8

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Se 3/6 é uma fração equivalente a 1/2, qual é a fração equivalente a 2/4?

A) 3/6 B) 1/3 C) 4/8 D) 5/10 E) 2/5

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Em uma reta numérica, onde 0 representa o nada e 1 representa um todo, onde estaria a fração 1/4?

A) 0,1 B) 0,25 C) 0,4 D) 0,5 E) 0,75

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Uma caixa contém 12 chocolates, e 4 são de chocolate amargo. Que fração dos chocolates é de chocolate amargo?

A) 1/3 B) 1/4 C) 1/2 D) 2/3 E) 3/4

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual das frações abaixo é equivalente a 5/10?

A) 1/5 B) 2/5 C) 3/5 D) 1/2 E) 4/5

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se Pedro tem 8 maçãs e dá 3 para sua amiga, qual a fração de maçãs que ele ainda tem?

A) 5/8 B) 2/3 C) 3/8 D) 1/2 E) 1/4

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Em uma corrida, Ana completou 3/5 da distância. Se a corrida total é 10 km, quanto ela já correu?

A) 4 km B) 6 km C) 8 km D) 5 km E) 3 km

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual fração abaixo não é equivalente a 1/3?

A) 2/6 B) 3/9 C) 4/12 D) 5/15 E) 6/18

---

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Uma barra de chocolate foi dividida em 8 partes iguais e Maria comeu 3 partes. Que fração do chocolate foi comida por Maria?

A) 1/8 B) 3/8 C) 1/4 D) 2/8 E) 5/8

---

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Se 4/8 é equivalente a 1/2, qual fração é equivalente a 6/12?

A) 1/2 B) 3/4 C) 2/3 D) 1/3 E) 1/4

---

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Sofia tem um pedaço de papel que corresponde a 7/10 do total. Se ela rasgar 3/10, quanto do papel sobrará?

A) 4/10 B) 1/2 C) 5/10 D) 2/10 E) 7/10

---

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual das opções abaixo é uma fração equivalente a 3/9?

A) 1/3 B) 2/6 C) 4/12 D) 5/15 E) Todas as anteriores

---

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Um aluno tem 15 lápis e dá 5 para um amigo. Que fração dos lápis o aluno ainda possui?

A) 2/3 B) 1/2 C) 1/5 D) 5/15 E) 10/15

---

Gabarito

Questão 1: D Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: D Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: C Questão 11: B Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: E Questão 15: E

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Nota: Não há questões discursivas nesta avaliação.

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas utilizando objetos do cotidiano (como frutas ou lápis) para representar frações.
• Estratégia 2: Usar jogos interativos online que envolvem frações, promovendo um aprendizado lúdico e visual.
• Estratégia 3: Organizar grupos de estudo onde alunos com dificuldades possam trabalhar junto a colegas que compreendem melhor o conteúdo.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes explicativos sobre frações equivalentes e suas representações.
• Atividade 2: Realizar exercícios práticos com a reta numérica em sala de aula, utilizando a fração de objetos como referência.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um jogo de tabuleiro que envolva a adição e subtração de frações com diferentes denominadores.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar frações em situações do cotidiano (como receitas) e discutir a importância das frações.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem maior dificuldade, focando em suas necessidades específicas.
• Intervenção 2: Sessões de reforço em grupos pequenos para trabalhar com frações de forma mais intensa e personalizada.

---

---