Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Ana tem 654 maçãs e Pedro tem 768 maçãs. Quantas maçãs eles têm juntos?

A) 1.422 B) 1.412 C) 1.300 D) 1.500

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual dos números abaixo é o menor?

A) 1.234 B) 1.543 C) 1.312 D) 1.432

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a composição do número 582?

A) 500 + 80 + 2 B) 400 + 180 + 2 C) 600 + 50 + 2 D) 500 + 100 + 82

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF03MA02)

Decomponha o número 1.245 em suas partes. Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica abaixo, onde está o número 300? (Insira uma reta numérica com números 200, 250, 300, 350, 400).

A) Antes de 250 B) Entre 250 e 300 C) Após 300 D) Entre 300 e 350

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF03MA04)

Descreva como você usaria a reta numérica para resolver a soma 135 + 50. Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Se você tem 1.250 reais e compra um brinquedo que custa 468 reais, quanto você terá sobrando?

A) 782 B) 792 C) 800 D) 750

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a decomposição correta do número 3.406?

A) 3.000 + 400 + 6 B) 3.000 + 60 + 4 C) 3.000 + 300 + 6 D) 3.400 + 6

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Qual é o resultado da subtração 500 – 275 na reta numérica? Para onde você deve ir?

A) Para a esquerda, 225 unidades B) Para a direita, 225 unidades C) Para a esquerda, 275 unidades D) Para a direita, 275 unidades

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA04)

Imagine que você tem uma reta numérica com os números de 0 a 1.000. Como você ordenaria os números 250, 500 e 750 na reta? Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve decompor corretamente em 500 + 80 + 2) Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever o uso da reta numérica de forma clara) Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve ordenar os números corretamente na reta)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam números e operações para reforçar a compreensão.
• Estratégia 2: Realizar atividades práticas utilizando objetos do cotidiano para ilustrar a adição e subtração.
• Estratégia 3: Promover grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os colegas com dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes com a decomposição de números e apresentá-los para a turma.
• Atividade 2: Utilizar a reta numérica em exercícios de adição e subtração com números variados.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas que envolvam a criação de situações reais onde eles precisam aplicar a adição e subtração de números até 1.000.
• Desafio 2: Incentivar a pesquisa sobre a história da matemática e o sistema de numeração decimal.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades frequentes nas operações básicas.
• Intervenção 2: Oferecer exercícios diferenciados que tenham um nível de dificuldade progressivo para atender às diferentes necessidades da turma.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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