Avaliação de Matemática – 2º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA02)

Maria tem 45 balas e seu amigo João tem 32 balas. Se ambos somarem suas balas, quantas balas eles terão no total?

A) 77 B) 67 C) 79 D) 75

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA03)

Na caixa de lápis, há 10 lápis azuis, 15 lápis vermelhos e 5 lápis verdes. Qual é a cor que tem mais lápis?

A) Lápis azuis B) Lápis vermelhos C) Lápis verdes D) Tem a mesma quantidade

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA02)

Na feira, um vendedor tem 120 frutas. Ele vende 45 frutas. Quantas frutas restam?

A) 65 B) 75 C) 85 D) 55

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA03)

Pedro tem 23 carrinhos e seu irmão tem 30 carrinhos. Qual a diferença em quantidade entre eles?

A) 5 B) 7 C) 10 D) 3

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA02)

Na prateleira, há 200 livros. Se 75 livros forem retirados, quantos livros ainda estarão na prateleira?

A) 125 B) 115 C) 150 D) 175

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA03)

Se uma turma tem 18 meninas e 22 meninos, quem tem mais alunos?

A) Meninas B) Meninos C) Tem a mesma quantidade D) Não se pode saber

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA02)

Ana coleciona figurinhas. Ela tinha 150 figurinhas e ganhou mais 25. Quantas figurinhas Ana tem agora?

A) 160 B) 175 C) 155 D) 145

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA03)

Uma caixa contém 30 chocolates. Se 10 chocolates forem comidos, quantos restarão?

A) 20 B) 25 C) 15 D) 10

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA02)

Um grupo de amigos tem 250 adesivos. Se 50 adesivos forem trocados entre eles, quantos adesivos o grupo terá no total?

A) 300 B) 250 C) 200 D) 100

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF02MA03)

Na sala de aula, há 16 mesas e 24 cadeiras. Qual o número total de mesas e cadeiras?

A) 30 B) 40 C) 50 D) 60

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

N/A (não há questões discursivas nesta avaliação)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades em grupos, onde os alunos possam trabalhar juntos para resolver problemas de adição e subtração, utilizando materiais concretos como blocos ou contadores.
• Estratégia 2: Propor exercícios de contagem utilizando objetos do cotidiano, como botões ou frutas, para tornar a matemática mais palpável e interessante.
• Estratégia 3: Criar jogos de tabuleiro que envolvam soma e subtração, para que os alunos pratiquem de maneira lúdica.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Reforço com jogos de bingo de adição e subtração, onde os alunos precisam resolver operações para marcar seus números.
• Atividade 2: Criação de gráficos simples com dados coletados na sala, como a quantidade de lápis de cada cor, para praticar a interpretação de dados.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de palavras que envolvam mais de uma operação (por exemplo, “Se eu tenho 50 balas e dou 15 para meu amigo, quantas balas eu ainda tenho? E se depois eu ganhar mais 20, quantas eu terei?”).
• Desafio 2: Criar uma tabela com diferentes quantidades de frutas ou lápis e pedir que os alunos realizem comparações e estimativas sobre as quantidades.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Atendimento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades, utilizando materiais manipulativos e jogos educativos.
• Intervenção 2: Monitoramento constante do progresso dos alunos, com feedback individualizado e sugestões para prática em casa com os pais, como jogos de tabuleiro que envolvem matemática.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 2º ano.

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