Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição de jogos, o número total de pontos de cada jogador foi registrado em uma reta numérica. Os pontos dos jogadores foram: 45, 30, 67 e 52. Qual é a ordem correta desses pontos na reta numérica?

A) 30, 45, 52, 67 B) 67, 52, 45, 30 C) 52, 30, 45, 67 D) 45, 30, 67, 52

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um vendedor vendeu 120 produtos em uma semana. Se ele deseja aumentar suas vendas em 25% na próxima semana, quantos produtos ele precisará vender?

A) 135 B) 150 C) 160 D) 180

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual dos seguintes números é maior que 0,75 e menor que 0,8?

A) 0,76 B) 0,74 C) 0,81 D) 0,73

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA04)

Construa um algoritmo em linguagem natural para verificar se um número natural é ímpar. Em seguida, represente-o graficamente em um fluxograma.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um estudante gastou R$ 150,00 em uma compra e utilizou uma promoção que oferecia 20% de desconto. Qual foi o valor final da compra após o desconto?

A) R$ 120,00 B) R$ 130,00 C) R$ 140,00 D) R$ 150,00

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual das seguintes representações é correta para o número 3/4 na reta numérica?

A) 0,5 B) 0,75 C) 1 D) 0,25

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Elabore um problema que envolva a multiplicação de números naturais, utilizando um contexto do seu dia a dia. Resolva o problema e explique suas etapas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Se um carro percorre 300 km em 4 horas, qual é a média de velocidade do carro em km/h?

A) 60 km/h B) 70 km/h C) 75 km/h D) 80 km/h

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual é a representação decimal correta do número ⅕?

A) 0,2 B) 0,25 C) 0,15 D) 0,5

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA04)

Escreva um algoritmo em linguagem natural para resolver o problema: “Como saber se um número é par ou ímpar?” Após isso, desenhe um fluxograma representando esse algoritmo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza e organização do algoritmo e do fluxograma) Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e organização do algoritmo e do fluxograma)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas que envolvam a representação de números em retas numéricas, com diferentes contextos.
• Estratégia 2: Propor jogos matemáticos que envolvam cálculos mentais e a resolução de problemas simples.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde alunos possam explicar conceitos uns aos outros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão dos conceitos de números racionais e naturais através de exercícios práticos em sala.
• Atividade 2: Produção de um cartaz explicativo sobre como construir algoritmos e fluxogramas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um jogo de tabuleiro que envolva a resolução de problemas matemáticos utilizando diferentes operações.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar sobre a história dos algarismos romanos e egípcios e sua importância na matemática.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades em compreender a representação decimal e suas aplicações.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria para fortalecer as habilidades de resolução de problemas e construção de algoritmos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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