Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Maria tem 125.678 balas. Qual é a forma correta de escrever esse número por extenso?

A) Cento e vinte e cinco mil, seiscentos e setenta e oito B) Cento e vinte e cinco mil, seiscentos e setenta e nove C) Cento e vinte e cinco mil, setecentos e sessenta e oito D) Cento e vinte e cinco mil, seiscentos e setenta

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual dos seguintes números decimais representa a fração 3/4?

A) 0,25 B) 0,5 C) 0,75 D) 1,25

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Se um artista vende 15 quadros a R$ 80,00 cada, qual o valor total das vendas?

A) R$ 1.000,00 B) R$ 1.200,00 C) R$ 1.500,00 D) R$ 1.800,00

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA09)

Um professor quer organizar uma apresentação de 2 grupos de alunos. Cada grupo tem 3 alunos. Quantas combinações diferentes de apresentações são possíveis?

A) 6 B) 9 C) 12 D) 18

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF05MA11)

Um número é multiplicado por 3 e o resultado é 21. Qual é o número?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA12)

Se 3 maçãs custam R$ 6,00, quanto custarão 9 maçãs?

A) R$ 10,00 B) R$ 12,00 C) R$ 15,00 D) R$ 18,00

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é a ordem correta dos números: 2.345, 3.456, 1.234, 4.321?

A) 1.234, 2.345, 3.456, 4.321 B) 4.321, 3.456, 2.345, 1.234 C) 3.456, 4.321, 1.234, 2.345 D) 2.345, 1.234, 4.321, 3.456

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05MA18)

Desenhe um quadrado que tenha lados de 4 cm. Se você duplicar o tamanho de cada lado, qual será o comprimento dos lados do novo quadrado?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA12)

Se um litro de suco custa R$ 5,00, quanto custarão 4 litros?

A) R$ 15,00 B) R$ 20,00 C) R$ 25,00 D) R$ 30,00

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA09)

Você tem 4 camisetas e quer combinar com 3 calças. Quantas combinações de roupa você pode fazer?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: 7 Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: 8 cm Questão 9: B Questão 10: 12 combinações

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão de conceitos básicos de multiplicação e divisão utilizando materiais concretos como blocos ou fichas.
• Estratégia 2: Prática em grupo, onde alunos ajudam uns aos outros a resolver problemas utilizando jogos matemáticos.
• Estratégia 3: Uso de softwares educativos que abordem as habilidades de forma lúdica.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma tabela de preços de produtos comuns e resolver problemas de proporcionalidade.
• Atividade 2: Trabalhar com jogos de tabuleiro que envolvam a contagem e a combinação de peças.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas que envolvam mais de duas operações matemáticas, como calcular o preço total de uma compra com desconto.
• Desafio 2: Criar uma receita e calcular as proporções para diferentes quantidades, utilizando a proporcionalidade direta.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentam maiores dificuldades, revisando os conceitos em um ritmo mais adequado.
• Intervenção 2: Criação de grupos de estudo onde alunos mais avançados podem ajudar os colegas em dificuldades, promovendo a colaboração.

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