SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 18/04/2026 às 13:23

Avaliação de Matemática – 8º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Habilidade EF08MA01)

Um cientista está estudando partículas subatômicas. Ele descobriu que uma partícula pode ser representada como ( 2^5 ). Qual é o valor dessa potência?

A) 10 B) 25 C) 32 D) 64

Questão 2 (Habilidade EF08MA01)

O número 0,00056 em notação científica é representado como:

A) ( 5,6 times 10^{-3} ) B) ( 5,6 times 10^{-4} ) C) ( 5,6 times 10^{-2} ) D) ( 5,6 times 10^4 )

Questão 3 (Habilidade EF08MA01)

Qual das seguintes expressões representa o número ( 10.000 ) em notação científica?

A) ( 1 times 10^3 ) B) ( 1 times 10^4 ) C) ( 1 times 10^5 ) D) ( 1 times 10^6 )

Questão 4 (Habilidade EF08MA01)

Um engenheiro civil está projetando um edifício e precisa calcular a área de uma fundação que tem dimensões de ( 1,5 times 10^2 ) m por ( 2 times 10^3 ) m. Qual é a área total em metros quadrados?

A) ( 3 times 10^5 ) B) ( 3 times 10^6 ) C) ( 3 times 10^4 ) D) ( 3 times 10^3 )

Questão 5 (Habilidade EF08MA01)

Um produto químico é vendido em embalagens de ( 2,5 times 10^2 ) gramas. Se você comprar 4 embalagens, quantos gramas você terá no total?

A) ( 1 times 10^3 ) B) ( 1 times 10^4 ) C) ( 1 times 10^5 ) D) ( 1 times 10^6 )

Questão 6 (Habilidade EF08MA01)

A expressão ( (3^2)^3 ) é equivalente a:

A) ( 3^5 ) B) ( 3^6 ) C) ( 3^9 ) D) ( 3^{10} )

Questão 7 (Habilidade EF08MA01)

Qual é o resultado da operação ( 4^3 div 4^2 )?

A) 4 B) 12 C) 16 D) 64

Questão 8 (Habilidade EF08MA01)

Um estudante observou que a população de uma cidade cresce a uma taxa de ( 1,5 times 10^3 ) habitantes por ano. Se a população atual é de ( 3 times 10^4 ) habitantes, qual será a população em 2 anos?

A) ( 3,3 times 10^4 ) B) ( 3,4 times 10^4 ) C) ( 3,5 times 10^4 ) D) ( 3,6 times 10^4 )

Questão 9 (Habilidade EF08MA01)

Qual é a fração geratriz da dízima periódica ( 0,666… )?

A) ( frac{1}{2} ) B) ( frac{2}{3} ) C) ( frac{3}{4} ) D) ( frac{4}{5} )

Questão 10 (Habilidade EF08MA01)

Se ( a = 2 ) e ( b = 3 ), qual é o valor de ( a^b )?

A) 5 B) 6 C) 8 D) 9

Questão 11 (Habilidade EF08MA01)

Um arquiteto utiliza uma escala de 1:100 em seus projetos. Se a largura de uma sala no projeto é de ( 3 times 10^2 ) cm, qual é a largura real da sala em metros?

A) ( 3 ) m B) ( 30 ) m C) ( 300 ) m D) ( 0,3 ) m

Questão 12 (Habilidade EF08MA01)

Um laboratório produz ( 5 times 10^7 ) litros de água mineral por mês. Quantos litros ele produzirá em 6 meses?

A) ( 3 times 10^8 ) B) ( 2 times 10^8 ) C) ( 5 times 10^8 ) D) ( 6 times 10^8 )

Questão 13 (Habilidade EF08MA01)

O número ( 4^5 ) é equivalente a:

A) 1024 B) 256 C) 625 D) 128

Questão 14 (Habilidade EF08MA01)

Em uma competição, um atleta percorreu uma distância de ( 8 times 10^3 ) metros em uma corrida. Qual a distância em quilômetros?

A) ( 8 ) km B) ( 80 ) km C) ( 0,8 ) km D) ( 0,08 ) km

Questão 15 (Habilidade EF08MA01)

A fração ( frac{5}{8} ) pode ser representada como uma dízima periódica?

A) Sim B) Não C) Apenas em situações específicas D) Não se aplica

Questão 16 (Habilidade EF08MA01)

Qual é o resultado da operação ( 2^4 cdot 2^3 )?

A) ( 2^7 ) B) ( 2^{12} ) C) ( 2^6 ) D) ( 2^8 )

Questão 17 (Habilidade EF08MA01)

Um agrônomo calcula que a área de uma plantação é ( 1,5 times 10^3 ) hectares. Qual é essa área em metros quadrados?

A) ( 1,5 times 10^5 ) B) ( 1,5 times 10^6 ) C) ( 1,5 times 10^7 ) D) ( 1,5 times 10^8 )

Questão 18 (Habilidade EF08MA01)

Qual a representação em notação científica do número ( 0,0045 )?

A) ( 4,5 times 10^{-3} ) B) ( 45 times 10^{-4} ) C) ( 4,5 times 10^{-4} ) D) ( 45 times 10^{-3} )

Questão 19 (Habilidade EF08MA01)

Um estudante precisa representar o número ( 5000 ) em notação científica. Qual é a forma correta?

A) ( 5 times 10^4 ) B) ( 5 times 10^3 ) C) ( 5 times 10^2 ) D) ( 5 times 10^5 )

Questão 20 (Habilidade EF08MA01)

Um filme tem uma duração de ( 1,5 times 10^2 ) minutos. Isso equivale a quantas horas?

A) ( 2,5 ) h B) ( 1,5 ) h C) ( 2 ) h D) ( 1 ) h

Questão 21 (Habilidade EF08MA01)

Se ( x = 10^3 ) e ( y = 10^2 ), qual é o valor de ( x cdot y )?

A) ( 10^5 ) B) ( 10^6 ) C) ( 10^7 ) D) ( 10^8 )

Questão 22 (Habilidade EF08MA01)

A fração geratriz de ( 0,125 ) é:

A) ( frac{1}{8} ) B) ( frac{1}{4} ) C) ( frac{1}{6} ) D) ( frac{1}{2} )

Questão 23 (Habilidade EF08MA01)

Qual é a representação da dízima periódica ( 0,3overline{3} ) em fração?

A) ( frac{1}{3} ) B) ( frac{1}{4} ) C) ( frac{1}{5} ) D) ( frac{1}{6} )

Questão 24 (Habilidade EF08MA01)

Se o custo de um produto é ( 3 times 10^2 ) reais e ele é vendido por ( 6 times 10^2 ) reais, qual é o lucro em reais?

A) ( 3 times 10^2 ) B) ( 2 times 10^2 ) C) ( 9 times 10^2 ) D) ( 3 times 10^4 )

Questão 25 (Habilidade EF08MA01)

A expressão ( 5^3 – 5^2 ) é igual a:

A) ( 20 ) B) ( 25 ) C) ( 100 ) D) ( 120 )

Questão 26 (Habilidade EF08MA01)

Qual é a representação em notação científica do número ( 0,0001 )?

A) ( 1 times 10^{-4} ) B) ( 1 times 10^{4} ) C) ( 1 times 10^{-3} ) D) ( 1 times 10^{-2} )

Questão 27 (Habilidade EF08MA01)

O valor de ( 8^2 + 2^5 ) é:

A) ( 72 ) B) ( 64 ) C) ( 60 ) D) ( 58 )

Questão 28 (Habilidade EF08MA01)

Um estudante calcula a soma de ( 1,5 times 10^3 + 2,5 times 10^3 ). Qual é o resultado?

A) ( 3 times 10^3 ) B) ( 4 times 10^3 ) C) ( 5 times 10^3 ) D) ( 6 times 10^3 )

Questão 29 (Habilidade EF08MA01)

A dízima periódica ( 0,1overline{6} ) pode ser expressa como quais frações?

A) ( frac{1}{6} ) B) ( frac{1}{10} ) C) ( frac{1}{9} ) D) ( frac{1}{15} )

Questão 30 (Habilidade EF08MA01)

Qual é a forma simplificada de ( frac{4^2 cdot 4^3}{4^4} )?

A) ( 4^1 ) B) ( 4^2 ) C) ( 4^3 ) D) ( 4^{0} )

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: C Questão 11: A Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: B Questão 16: A Questão 17: B Questão 18: A Questão 19: B Questão 20: B Questão 21: B Questão 22: A Questão 23: A Questão 24: A Questão 25: A Questão 26: A Questão 27: A Questão 28: A Questão 29: A Questão 30: A

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Trabalhar com jogos e atividades lúdicas que envolvem potências e notação científica.
Estratégia 2: Realizar aulas práticas onde os alunos possam aplicar os conceitos em situações do cotidiano, como medições e cálculos de áreas.
Estratégia 3: Propor exercícios de repetição e revisão que contemplem diferentes níveis de dificuldade.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisão em grupos sobre potências e suas aplicações em problemas práticos.
Atividade 2: Exercícios de interpretação de texto que envolvam notação científica e frações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Resolver problemas complexos que envolvam múltiplas operações com potências e notação científica.
Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos precisem investigar e apresentar aplicações reais de potências e notação científica na ciência.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Sessões de tutoria individualizadas para alunos com dificuldades específicas.
Intervenção 2: Criação de grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os que têm dificuldades.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário