Avaliação de Matemática – 8º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) Um estudante está aprendendo sobre dízimas periódicas e deseja encontrar a fração geratriz para a dízima periódica 0,3̅. Qual é a fração geratriz correta? A) ( frac{1}{3} ) B) ( frac{3}{10} ) C) ( frac{1}{2} ) D) ( frac{3}{9} )

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) A dízima periódica 0,1̅ pode ser representada por qual das seguintes frações? A) ( frac{1}{9} ) B) ( frac{1}{10} ) C) ( frac{1}{11} ) D) ( frac{2}{10} )

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) Qual das seguintes opções representa a fração geratriz da dízima periódica 0,6̅? A) ( frac{2}{3} ) B) ( frac{1}{5} ) C) ( frac{3}{5} ) D) ( frac{6}{10} )

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) Um aluno escreveu que a dízima periódica 0,75̅ pode ser escrita como ( frac{7}{9} ). Essa afirmação está: A) Correta B) Errada

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF08MA05) Explique o processo de conversão da dízima periódica 0,4̅ em uma fração geratriz. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) Qual das seguintes dízimas periódicas é representada pela fração ( frac{7}{12} )? A) 0,58̅ B) 0,6̅ C) 0,75̅ D) 0,58̅

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) A fração ( frac{5}{6} ) corresponde a qual dízima periódica? A) 0,83̅ B) 0,7̅ C) 0,625 D) 0,8̅

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF08MA05) Se você tem a dízima periódica 0,9̅, qual é a sua fração geratriz? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05) Qual das frações abaixo representa a dízima periódica 0,3̅? A) ( frac{1}{3} ) B) ( frac{2}{3} ) C) ( frac{4}{3} ) D) ( frac{1}{10} )

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF08MA05) Converta a dízima periódica 0,12̅ em uma fração geratriz e explique cada passo do seu processo. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar corretamente o processo de conversão) Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar a resposta com clareza) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: explicar corretamente a conversão com os passos detalhados)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Justificativa correta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Processo detalhado: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão em grupo sobre frações geratrizes, utilizando jogos e atividades práticas.
• Estratégia 2: Acompanhamento individual com exercícios específicos sobre conversão de dízimas periódicas para frações.
• Estratégia 3: Uso de recursos visuais, como gráficos e tabelas, para ilustrar a relação entre dízimas e frações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma cartilha com exemplos de conversão de dízimas periódicas e suas frações geratrizes.
• Atividade 2: Realizar uma atividade em classe onde os alunos convertem dízimas periódicas em frações utilizando situações do cotidiano.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar como as dízimas periódicas são utilizadas em diferentes contextos, como na economia e na engenharia.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro onde os jogadores precisam converter dízimas periódicas em frações para avançar no jogo.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria semanal para discutir dúvidas e exercícios sobre frações e dízimas.
• Intervenção 2: Propor problemas contextualizados que envolvam a conversão de dízimas periódicas em frações, aumentando a relevância do conteúdo.

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