Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Um estudante deve organizar as seguintes frações em ordem crescente: 1/2, 3/4 e 1/3. Qual a sequência correta?

A) 1/2, 1/3, 3/4 B) 1/3, 1/2, 3/4 C) 3/4, 1/3, 1/2 D) 1/2, 3/4, 1/3

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções abaixo representa corretamente as características do sistema de numeração decimal?

A) É um sistema aditivo com base 5. B) Cada dígito possui um valor posicional e a base é 10. C) Não utiliza o zero como valor posicional. D) É um sistema com base 2, como o binário.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Se uma loja vende 120 camisetas e 45 foram vendidas, quantas camisetas ainda estão disponíveis?

A) 75 B) 85 C) 95 D) 100

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual algoritmo na linguagem natural representa a verificação se um número é par?

A) Se o número dividido por 2 tiver resto 0, então é par. B) Se o número for maior que 10, então é par. C) Se o número for ímpar, então não é par. D) Se o número for múltiplo de 3, então é par.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual das opções abaixo define corretamente um número primo?

A) Um número que só pode ser dividido por 1 e por ele mesmo. B) Um número que possui mais de dois divisores. C) Um número que é múltiplo de 2. D) Um número que termina em 5.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Ana comeu 3/4 de uma pizza e seu irmão comeu 1/2. Quem comeu mais pizza?

A) Ana B) Seu irmão C) Ambos comeram a mesma quantidade D) Não é possível determinar

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Um produto que custa R$ 200,00 está com um desconto de 25%. Qual será o preço final do produto?

A) R$ 150,00 B) R$ 175,00 C) R$ 180,00 D) R$ 200,00

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA12)

Qual é a estimativa mais próxima de 482 quando arredondamos para a potência de 10?

A) 400 B) 500 C) 450 D) 480

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA30)

Em um jogo, a probabilidade de o jogador ganhar é de 1/4. Qual é a probabilidade de não ganhar?

A) 1/4 B) 3/4 C) 1/2 D) 1/3

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA34)

Qual é a principal função de um fluxograma?

A) Representar números em forma decimal. B) Organizar e apresentar etapas de um processo. C) Calcular a média de um conjunto de números. D) Resolver equações matemáticas.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão em grupos pequenos, com foco em conceitos básicos de frações e números racionais.
• Estratégia 2: Uso de jogos matemáticos que envolvam a identificação de números primos e compostos.
• Estratégia 3: Aulas práticas com materiais manipulativos para visualizar a adição e subtração de frações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de uma linha do tempo matemática com exemplos de cada conceito abordado.
• Atividade 2: Elaboração de um mural colaborativo sobre a aplicação de frações no dia a dia.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar a história dos sistemas de numeração e criar uma apresentação para a turma.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que envolva problemas matemáticos e a aplicação de conceitos de frações e porcentagens.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentam dificuldades em cálculos mentais.
• Intervenção 2: Sessões de tutorias focadas em resolução de problemas e estratégias de cálculo.

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