Avaliação de Matemática – 6º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Em uma festa, foram comprados 25 balões azuis e 15 balões vermelhos. Quantos balões a mais foram comprados de balões azuis em relação aos balões vermelhos?
A) 5 B) 10 C) 15 D) 20
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a composição do número 482 utilizando o sistema de numeração decimal?
A) 400 + 80 + 2 B) 400 + 20 + 2 C) 400 + 80 + 20 D) 400 + 20
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual dos seguintes números é par?
A) 17 B) 23 C) 34 D) 51
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é o antecessor do número 150?
A) 149 B) 150 C) 151 D) 140
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a representação decimal do número fracionário 3/10?
A) 0,3 B) 0,03 C) 0,33 D) 3,0
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Em um campeonato, cada time tem que jogar 6 partidas. Se 4 times estão participando, quantas partidas serão jogadas no total?
A) 12 B) 18 C) 24 D) 36
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual dos seguintes números é primo?
A) 9 B) 11 C) 15 D) 21
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a função do zero no sistema de numeração decimal?
A) Representar a ausência de quantidade B) Multiplicar números C) Somar números D) Ser um número par
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Explique como você decomporia o número 745 em suas partes constituintes.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Crie um problema do cotidiano que envolva a comparação de dois números naturais e resolva-o.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é o sucessor do número 299?
A) 298 B) 300 C) 301 D) 290
Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a representação do número 25 em algarismos romanos?
A) XXV B) VXX C) XV D) XLV
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Se você tem 100 reais e gasta 35 reais, quanto sobra?
A) 55 B) 65 C) 75 D) 85
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a soma dos números 48 e 36?
A) 74 B) 82 C) 84 D) 86
Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Descreva a diferença entre o sistema de numeração indo-arábico e o sistema romano.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é a média aritmética dos números 10, 20 e 30?
A) 20 B) 25 C) 30 D) 35
Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Qual é o maior número entre 45, 78 e 29?
A) 45 B) 78 C) 29 D) Todos são iguais
Questão 18 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Utilizando o conceito de valor posicional, explique por que o número 530 é maior do que 350.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)
Quantas centenas existem no número 1.205?
A) 2 B) 10 C) 1 D) 0
Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)
Identifique e explique duas semelhanças entre os sistemas de numeração decimal e romano.
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve decompor corretamente o número) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve criar um problema coerente e resolvê-lo) Questão 11: B Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: C Questão 15: Resposta pessoal (Critério: clareza na descrição das diferenças) Questão 16: A Questão 17: B Questão 18: Resposta pessoal (Critério: explicação clara sobre valor posicional) Questão 19: C Questão 20: Resposta pessoal (Critério: identificação correta e explicação clara)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 15:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 18:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 20:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam números e operações matemáticas.
- Estratégia 2: Realizar atividades em grupo onde os alunos expliquem uns aos outros os conceitos.
- Estratégia 3: Oferecer aulas de reforço com exercícios práticos sobre decomposição e comparação de números.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Revisão dos sistemas de numeração através de vídeos educativos.
- Atividade 2: Criação de cartazes que expliquem as características dos números pares, ímpares e primos.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Investigar a história dos sistemas de numeração e apresentar em sala.
- Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que utilize conceitos de decomposição e comparação de números.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Sessões individuais de tutoria para os alunos que têm dificuldades específicas com o valor posicional.
- Intervenção 2: Aulas práticas onde os alunos podem usar objetos concretos para representar números e suas decomposições.
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