Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Maria comprou 4 cadernos que custam R$ 3,50 cada. Quanto ela gastou no total?

A) R$ 12,50 B) R$ 14,00 C) R$ 13,00 D) R$ 15,00

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Um pacote contém 6 caixas de lápis de cor. Cada caixa tem 12 lápis. Quantos lápis há no pacote?

A) 60 B) 72 C) 78 D) 66

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Um fazendeiro tem 30 maçãs e quer dividi-las igualmente entre 5 crianças. Quantas maçãs cada criança receberá?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Se 3x = 21, qual é o valor de x?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Em uma competição, a soma das idades de 4 amigos é 64 anos. Se a idade de um deles é 20 anos, qual é a soma das idades dos outros 3 amigos?

A) 44 B) 34 C) 54 D) 24

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Um aluno leu 150 páginas de um livro em 5 dias. Se ele continuar nessa média, quantas páginas ele lerá em 10 dias?

A) 300 B) 250 C) 350 D) 400

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Ana tem R$ 80,00 e quer comprar camisetas que custam R$ 20,00 cada. Quantas camisetas ela pode comprar?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Se 5 + x = 15, qual o valor de x?

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Um número desconhecido menos 8 é igual a 12. Qual é esse número?

A) 4 B) 20 C) 12 D) 8

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11)

Se 2x + 4 = 16, qual é o valor de x?

A) 6 B) 8 C) 5 D) 4

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam multiplicação e divisão, criando um ambiente lúdico para a prática.
• Estratégia 2: Realizar atividades em grupo onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos, facilitando a troca de conhecimentos.
• Estratégia 3: Usar materiais concretos, como contadores ou desenhos, para visualizar as operações de multiplicação e divisão.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural de problemas do cotidiano que envolvam multiplicação e divisão, permitindo que os alunos pratiquem a resolução em um contexto familiar.
• Atividade 2: Organizar uma “feira do cálculo”, onde os alunos podem aplicar as operações matemáticas em simulações de compras e vendas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas desafiadores que envolvam múltiplas etapas de cálculos e conversões, como criar suas próprias histórias com questões envolvendo potências.
• Desafio 2: Incentivar a pesquisa sobre a história das operações matemáticas, incluindo potenciação e radiciação, e apresentar os resultados para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais para revisar conceitos que apresentaram dificuldades, utilizando métodos de ensino diferenciados.
• Intervenção 2: Acompanhamento contínuo com exercícios de prática em casa, com feedback regular sobre o progresso.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

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