Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

João tem 250.000 balas. Ele quer organizar as balas em caixas. Qual é o maior número de balas que ele pode colocar em uma única caixa?

A) 200.000 B) 250.000 C) 100.000 D) 300.000

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual representa a forma decimal da fração 3/10?

A) 0,3 B) 0,03 C) 0,33 D) 3,0

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Qual das opções abaixo representa uma fração maior que 1?

A) 1/2 B) 3/4 C) 5/3 D) 2/5

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA04)

Qual das frações a seguir é equivalente a 1/2?

A) 2/4 B) 3/5 C) 4/6 D) 5/8

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA05)

Na reta numérica, onde está o número decimal 0,75?

A) Entre 0 e 1 B) Entre 1 e 2 C) Entre 2 e 3 D) Entre 0 e 0,5

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA06)

Se você tem 50% de uma pizza, isso significa que você tem:

A) Um quarto da pizza B) Metade da pizza C) Três quartos da pizza D) Um inteiro da pizza

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA07)

Se Maria tem 25 maçãs e dá 7 delas ao seu amigo, quantas maçãs ela ainda tem?

A) 18 B) 20 C) 22 D) 25

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08)

Qual é o resultado da multiplicação 8 x 5?

A) 30 B) 40 C) 50 D) 60

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA12)

Se 3 kg de maçãs custam R$ 6,00, quanto custariam 6 kg?

A) R$ 9,00 B) R$ 12,00 C) R$ 15,00 D) R$ 18,00

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA16)

Qual das figuras abaixo é um prisma?

A) Círculo B) Cubo C) Cone D) Pirâmide

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos de matemática em grupo, utilizando materiais concretos como blocos para representar frações e operações.
• Estratégia 2: Criar cartazes com as principais frações e suas equivalências, permitindo que os alunos visualizem e memorizem.
• Estratégia 3: Propor atividades de cálculo mental em duplas, onde um aluno questiona e o outro responde, promovendo a prática.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogo de bingo com números racionais, onde os alunos devem reconhecer frações equivalentes e suas representações decimais.
• Atividade 2: Criar uma reta numérica na sala de aula e pedir aos alunos que coloquem diferentes frações e números decimais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de adição e subtração com números racionais que envolvam cenários do cotidiano, como compras e receitas.
• Desafio 2: Criar um projeto de pesquisa sobre porcentagens em diferentes contextos, como em descontos em lojas ou em receitas de culinária.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em frações, utilizando jogos e exercícios práticos.
• Intervenção 2: Aulas de reforço em pequenos grupos focadas na resolução de problemas e na aplicação de operações básicas.

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