Avaliação de Língua Portuguesa – 2ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP01) Leia o poema abaixo de Casimiro de Abreu:

“Meus oito anos não bastaram para entender que o mundo é tão triste e tão bonito.”

Considerando o contexto histórico do Romantismo, o que o autor busca transmitir sobre a infância?

A) A inocência perdida diante das tristezas da vida. B) A alegria constante da infância. C) A reflexão sobre a vida adulta. D) O desprezo pela infância. E) A busca pela felicidade incondicional.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP02) Leia o trecho a seguir de “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias:

“Minha terra tem palmeiras, Onde canta o sabiá; E a outra, que eu não sei, Tem um céu que é tão azul…”

Qual é a relação entre as partes do poema que contribui para a construção de sua temática central?

A) A comparação entre o céu e as palmeiras. B) A descrição de duas terras distintas. C) A nostalgia e o amor pela pátria. D) A crítica ao exílio. E) A valorização da natureza.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP03) No poema “A Moreninha”, de Joaquim Manuel de Macedo, é possível perceber uma intertextualidade com outros romances da época. Qual é a principal influência literária que esse texto reflete?

A) O realismo. B) O simbolismo. C) O romantismo. D) O modernismo. E) O classicismo.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP06) No poema “O Casamento do Pequeno Burguês” de Bertolt Brecht, o autor utiliza a ironia para criticar determinados comportamentos sociais. Qual efeito de sentido essa escolha lexical provoca?

A) Transmitir um sentimento de alegria. B) Criar uma ligação emocional com o leitor. C) Expor a hipocrisia da sociedade. D) Celebrar o amor e a união. E) Enaltecer o cotidiano.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP10) A variação linguística é um tema importante no Romantismo. Qual é a afirmativa correta sobre as variedades linguísticas na poesia romântica?

A) Não existem variações na língua portuguesa. B) Todas as poesias românticas utilizam a norma culta. C) A poesia romântica reflete o uso coloquial da língua. D) A variação linguística é excluída nas obras românticas. E) As variações são apenas um reflexo da oralidade.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP11) A curadoria de informações é essencial ao escrever sobre o Romantismo. Qual é a melhor fonte para pesquisar sobre os autores desse movimento?

A) Blogs pessoais sem referências. B) Enciclopédias confiáveis e livros de literatura. C) Redes sociais. D) Fóruns sobre literatura. E) Artigos de opinião.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP12) Ao analisar um texto literário, é importante selecionar informações relevantes. Qual das opções abaixo melhor exemplifica essa prática?

A) Citar qualquer opinião encontrada na internet. B) Usar dados e argumentos de fontes confiáveis para sustentar uma análise. C) Ignorar o contexto histórico do autor. D) Resumir o texto sem considerar suas nuances. E) Apenas repetir o que foi aprendido em aula.

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EM13LP02) Analise um trecho de um poema de José de Alencar e explique como os recursos coesivos utilizados garantem a coerência do texto.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EM13LP03) Escolha um poema do Romantismo e discorra sobre as relações de intertextualidade que ele estabelece com outras obras literárias.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EM13LP06) Descreva como a escolha de palavras em um poema romântico pode influenciar a construção de sentido das emoções expressas pelo autor.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar leitura conjunta de poemas românticos, promovendo discussões em grupo sobre suas temáticas e recursos.
• Estratégia 2: Criar um mural com os principais autores e características do Romantismo, incentivando a pesquisa em dupla.
• Estratégia 3: Propor exercícios de identificação de recursos coesivos em textos, utilizando exemplos simples.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leitura de um conto do Romantismo e elaboração de um resumo destacando as características do gênero.
• Atividade 2: Análise comparativa entre dois poemas de autores diferentes, focando nas emoções expressas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre a influência do Romantismo em outros movimentos literários, apresentando a conclusão em forma de seminário.
• Desafio 2: Criação de um poema original em estilo romântico, incorporando elementos de intertextualidade.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentam dificuldades na interpretação de textos, utilizando questões guiadas.
• Intervenção 2: Formar grupos de estudo com alunos que têm diferentes níveis de compreensão, promovendo a troca de conhecimentos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para a 2ª série.

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