Avaliação de Língua Portuguesa – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Leia o trecho abaixo e identifique o recurso sonoro utilizado no poema: “Entre a bruma e o sol, Os pássaros cantam, E a vida se faz, Na dança do ar.”

Qual é o recurso sonoro presente nesse trecho? A) Aliteração B) Assonância C) Metáfora D) Personificação

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Sobre a paródia, assinale a alternativa que melhor define a intenção do autor ao criar uma paródia de um poema famoso. A) Reproduzir exatamente o texto original B) Criticar ou fazer humor com o texto original C) Apresentar um novo tema sem relação com o original D) Manter a estrutura e o tema do poema original

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Qual das opções abaixo é uma paródia famosa de um poema? A) “Quadrilha” de Adélia Prado B) “O Casamento do Pequeno Burguês” de Bertolt Brecht C) “Cecília Meireles” de Vinícius de Moraes D) “O Último Poema” de Paulo Leminski

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Ao criar um poema, o que é mais importante para explorar recursos visuais? A) A escolha de palavras que rimam B) A disposição dos versos na página C) O uso de comparações D) A métrica do poema

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Em um poema, a combinação de sons e ritmos pode criar um efeito impactante. Qual técnica é mais comumente utilizada para isso? A) Antítese B) Rima C) Hipérbole D) Ironia

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Questão 6 (Discursiva – Habilidade EF89LP36)

Crie uma paródia de um poema famoso que você conheça. O poema deve possuir pelo menos quatro versos e explorar recursos sonoros e visuais.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Assinale a alternativa que apresenta a definição correta de sujeito em uma frase. A) O verbo que indica a ação B) O complemento que explica o sujeito C) O termo que realiza a ação ou é o foco da oração D) A interjeição que expressa emoção

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Qual das frases a seguir contém um sujeito simples? A) O gato e o cachorro correram pela casa. B) Maria e João foram ao cinema. C) O sol brilha no céu. D) As flores e os pássaros alegraram o dia.

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Questão 9 (Discursiva – Habilidade EF89LP36)

Identifique o sujeito e o predicado na seguinte frase: “O menino jogou bola no parque.”

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF89LP36)

Escreva uma frase original que contenha um sujeito composto e um predicado verbal. Justifique sua escolha.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: D Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: criatividade e uso de recursos sonoros) Questão 7: C Questão 8: C Questão 9: Sujeito: “O menino”; Predicado: “jogou bola no parque.” Questão 10: Resposta pessoal (Critério: construção correta da frase e justificativa clara)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da paródia: 0 a 3 pontos
• Uso de recursos sonoros: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Identificação correta do sujeito: 0 a 3 pontos
• Identificação correta do predicado: 0 a 3 pontos
• Clareza na resposta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Construção gramatical correta: 0 a 3 pontos
• Justificativa clara: 0 a 3 pontos
• Criatividade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar oficinas de escrita criativa, onde os alunos possam explorar a criação de poemas e paródias com acompanhamento do professor.
• Estratégia 2: Utilizar jogos de palavras e rimas para estimular o uso de recursos sonoros em poemas.
• Estratégia 3: Promover leitura em voz alta de poemas, discutindo os recursos utilizados e suas funções.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Análise de poemas clássicos em sala de aula, identificando sujeitos e predicados.
• Atividade 2: Criação em grupo de um mural com poemas e paródias desenvolvidas pelos alunos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma antologia de poemas e paródias, incluindo uma breve análise dos recursos utilizados em cada um.
• Desafio 2: Participar de um concurso de poesia na escola, apresentando suas produções.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individual para alunos que apresentarem dificuldades específicas na identificação de sujeito e predicado.
• Intervenção 2: Grupos de estudo colaborativos, onde alunos mais avançados ajudam os colegas a compreender os conteúdos.

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