Avaliação de Língua Portuguesa – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP03)

Maria estava estudando para uma prova de Língua Portuguesa e se deparou com a palavra “feliz”. Ao usar o prefixo “in-“, ela formou a palavra:

A) Infeliz B) Infelizes C) Infeliz D) Felizes

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP06)

Em uma redação, João escreveu: “Os menino jogaram futebol.” A frase contém um erro de:

A) Concordância verbal B) Concordância nominal C) Pontuação D) Estrutura de oração

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP04)

Identifique o verbo que funciona como núcleo da seguinte oração: “As crianças brincam no parque.”

A) crianças B) brincam C) no D) parque

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP08)

Na frase “O carro vermelho é rápido”, o adjetivo “vermelho” tem a função de:

A) Complementar o verbo B) Ampliar o sentido do substantivo C) Formar um advérbio D) Indicar uma ação

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP05)

Na frase “Ele comeu a maçã”, o verbo “comeu” é classificado como:

A) Transitivo direto B) Transitivo indireto C) Intransitivo D) Verbo de ligação

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP10)

Em uma atividade escolar, você deve produzir um texto. Qual das opções abaixo demonstra o uso adequado de pontuação?

A) “O aluno estudou, para a prova.” B) “O aluno estudou para a prova.” C) “O aluno, estudou para a prova.” D) “O aluno estudou para, a prova.”

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP12)

Qual das frases abaixo mostra o uso correto de coesão referencial?

A) “João foi ao mercado. Ele comprou frutas.” B) “João foi ao mercado. O mercado estava cheio.” C) “João foi ao mercado. O que ele comprou.” D) “João foi ao mercado. Ele, na verdade, não queria ir.”

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP11)

Em uma frase complexa como “Eu gosto de chocolate, mas não de baunilha”, a conjunção “mas” indica:

A) Adição de ideias B) Oposição de ideias C) Causa D) Consequência

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP01)

Um jornal apresentou uma notícia sensacionalista com a manchete: “Descoberto o maior monstro do mar!” Esse tipo de proposta editorial tem como principal objetivo:

A) Informar de maneira objetiva B) Chocar o leitor C) Educar sobre o meio ambiente D) Apresentar dados científicos

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07LP09)

Na frase “Ela fala rapidamente”, a palavra “rapidamente” é classificada como:

A) Adjetivo B) Advérbio C) Substantivo D) Verbo

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

[Não se aplica, pois todas as questões são de múltipla escolha.]

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas em sala de aula utilizando jogos de formação de palavras e identificação de verbos.
• Estratégia 2: Revisar com grupos pequenos as regras de concordância através de exercícios de correção.
• Estratégia 3: Aplicar dinâmicas de leitura em voz alta para melhorar a compreensão dos verbos e suas funções nas frases.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural colaborativo onde os alunos podem adicionar frases e identificar os elementos gramaticais presentes.
• Atividade 2: Propor um debate sobre a diferença entre notícias sensacionalistas e informativas, utilizando exemplos reais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Produzir um texto de opinião sobre um tema atual, utilizando corretamente os verbos e as regras de concordância.
• Desafio 2: Criar uma apresentação em grupo sobre os diferentes tipos de propostas editoriais e seus impactos na sociedade.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentaram dificuldades em identificar verbos e formar palavras.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria com foco em exercícios de pontuação e estrutura de frases para alunos que necessitam de mais apoio.

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