Avaliação de Língua Portuguesa – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

João escreveu em seu caderno: “Eu gosto de jogar futebol_____ você também gosta de jogar?” Qual sinal de pontuação deve ser colocado no espaço em branco?

A) . B) ? C) ! D) ,

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Na frase “Maria trouxe maçãs peras e bananas para a festa”, qual a pontuação correta para indicar a enumeração?

A) Maria trouxe maçãs, peras e bananas para a festa. B) Maria trouxe maçãs peras, e bananas para a festa. C) Maria trouxe maçãs peras e, bananas para a festa. D) Maria, trouxe maçãs, peras e bananas para a festa.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Qual alternativa apresenta um uso correto do travessão?

A) A professora disse — que todos deveriam estudar. B) O cachorro — que estava na rua — era muito bonito. C) Ontem eu fui ao parque — e encontrei meus amigos. D) A casa que eles compraram é — grande.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Observe a frase: “Vamos ao cinema _____ você quer ir ao parque?” Qual sinal de pontuação deve ser colocado no espaço em branco?

A) , B) ? C) . D) !

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Na frase “Que dia lindo!_____ Vamos brincar lá fora!”, qual o sinal de pontuação que deve ser utilizado?

A) ? B) . C) , D) !

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Sobre a frase “Pedro disse que viria ao aniversário: ele trouxe um presente.” qual a função dos dois pontos?

A) Indicar uma pergunta. B) Introduzir uma explicação ou citação. C) Indicar uma pausa. D) Separar elementos em uma lista.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Complete a frase: “Ana, você pode me ajudar com a lição _____ eu não entendi nada.” Qual sinal de pontuação deve ser usado?

A) . B) , C) ? D) !

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Qual frase está correta em relação ao uso da vírgula?

A) Eu gosto de sorvete chocolate e morango. B) Meu irmão, que estuda muito, passou de ano. C) A casa é verde amarela e azul. D) Maria tem um gato e um cachorro e eles são amigos.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Em qual das frases o ponto final foi utilizado corretamente?

A) O sol brilha. B) Que dia lindo! C) Você vai à escola? D) Eu gosto de estudar,

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP05)

Qual das frases abaixo contém um erro no uso da pontuação?

A) Ele falou: “Estou feliz!” B) Você viu o que aconteceu? C) Eu quero pizza, hamburguer e batata frita. D) O gato, que é muito brincalhão, subiu na árvore.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: D Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades lúdicas com jogos de palavras que incentivem o uso correto da pontuação.
• Estratégia 2: Criar cartazes com exemplos de frases utilizando diferentes sinais de pontuação.
• Estratégia 3: Propor leitura em voz alta de textos, pedindo que os alunos identifiquem e expliquem os sinais de pontuação utilizados.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Exercer a escrita de pequenos diálogos usando corretamente o travessão e as vírgulas.
• Atividade 2: Revisar relatos de experiências pessoais e identificar os sinais de pontuação.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um pequeno texto com erros propositais de pontuação para que os colegas identifiquem e corrijam.
• Desafio 2: Escrever uma história curta em grupos, usando uma variedade de sinais de pontuação corretamente.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado com atividades de leitura e escrita focadas nos pontos de dificuldade do aluno.
• Intervenção 2: Reuniões periódicas com pais para discutir o progresso e as dificuldades na aprendizagem da escrita e pontuação.

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