Avaliação de Língua Portuguesa – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05) Quantas sílabas tem a palavra “gato”? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP05) A palavra “elefante” é classificada como: A) Monossílaba B) Dissílaba C) Trissílaba D) Polissílaba

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP09) No texto abaixo, destaque o adjetivo. “A casa azul é muito bonita.” A) Casa B) Azul C) É D) Bonita

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03LP11) Leia a receita a seguir: “Para fazer um suco de laranja, siga os passos: 1. Esprema as laranjas. 2. Adicione água. 3. Misture bem.” Qual verbo é um exemplo de imperativo? A) Adicione B) Esprema C) Misture D) Todas as anteriores

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP01) Qual é a função social de um convite para uma festa? A) Informar sobre um evento B) Vender produtos C) Ensinar uma receita D) Contar uma história

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP03) Leia o trecho: “O cachorro correu rápido.” O que é explícito nesse texto? A) O cachorro é lento B) O cachorro é rápido C) O cachorro dormiu D) O cachorro comeu

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP18) Observe a imagem abaixo de um gato e da frase “O gato é fofo”. O que a imagem acrescenta à frase? A) Descreve o som do gato B) Mostra como o gato é C) Fala sobre a comida do gato D) Não acrescenta nada

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP03) Leia a seguinte frase: “O sol brilha no céu azul.” Qual é a ideia central dessa frase? A) O céu é azul. B) O sol brilha. C) O sol é amarelo. D) O céu é bonito.

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03LP09) Escreva uma frase utilizando um adjetivo para descrever seu brinquedo favorito. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03LP11) Descreva em suas palavras como você faria um lanche simples, utilizando pelo menos três passos. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: D Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar um adjetivo adequado) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever três passos claros)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Uso correto do adjetivo: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Estrutura dos passos: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realização de atividades lúdicas que envolvam a separação silábica de palavras com o uso de jogos de tabuleiro.
• Estratégia 2: Criação de um mural na sala de aula com exemplos de adjetivos e seus substantivos correspondentes.
• Estratégia 3: Leitura em dupla de receitas e identificação dos verbos imperativos, com discussões sobre o que cada um significa.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogos de palavras onde os alunos devem classificar palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
• Atividade 2: Produção de convites para uma festa fictícia, utilizando adjetivos para descrever o evento.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma pequena história que contenha diferentes adjetivos e verbos no imperativo.
• Desafio 2: Elaborar uma receita própria com ilustrações e passos claros, apresentando para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades em identificar sílabas.
• Intervenção 2: Formação de grupos de leitura em que alunos com mais facilidade ajudem os colegas a interpretar textos injuntivos.

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