Avaliação de Língua Portuguesa – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Maria recebeu uma carta de reclamação sobre o serviço de um restaurante. O que é importante em uma carta de reclamação?

A) Contar uma história divertida. B) Falar sobre coisas boas do restaurante. C) Explicar o que aconteceu e pedir uma solução. D) Fazer elogios aos funcionários.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Qual das opções abaixo é um bom início para uma carta de reclamação?

A) “Oi, tudo bem?” B) “Eu não gostei do serviço.” C) “Prezado(a) Gerente,” D) “Vamos falar sobre isso?”

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Na carta de reclamação, qual é a melhor maneira de expressar seu descontentamento?

A) Gritar e brigar. B) Falar de forma educada e clara. C) Ignorar o problema. D) Fazer piadas sobre a situação.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Qual é a finalidade principal de uma carta de reclamação?

A) Agradecer pela visita. B) Pedir desculpas. C) Solicitar uma solução para um problema. D) Falar sobre as férias.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

O que deve ser incluído no final de uma carta de reclamação?

A) Uma piada. B) Uma pergunta sobre o dia do destinatário. C) Uma assinatura e um agradecimento pela atenção. D) Uma receita de bolo.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Se você teve um problema com um produto, como pode começar sua carta de reclamação?

A) “Eu sou muito feliz!” B) “Eu comprei um produto e ele não funcionou.” C) “Gostaria de conhecer você.” D) “O sol está brilhando.”

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Na carta de reclamação, como você deve se sentir?

A) Com raiva e querendo brigar. B) Triste e sem esperança. C) Calmo e buscando uma solução. D) Indiferente ao problema.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Por que é importante usar uma linguagem clara na carta de reclamação?

A) Para confundir quem lê. B) Para que a pessoa entenda seu problema. C) Para fazer parecer que você é inteligente. D) Para não parecer um aluno.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Como você pode finalizar sua carta de reclamação?

A) “Tchau!” B) “Atenciosamente,” C) “Até logo!” D) “Isso é tudo.”

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04LP10)

Qual é um exemplo de um problema que você poderia reclamar em uma carta?

A) A comida estava fria e demorei para ser atendido. B) Eu ganhei um presente. C) Eu fui ao parque. D) O dia estava ensolarado.

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável nesta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Ler em voz alta cartas de reclamação e discutir em grupo as partes importantes.
• Estratégia 2: Criar um mural com exemplos de cartas de reclamação e suas partes.
• Estratégia 3: Fazer dramatizações onde um aluno faz uma reclamação e o outro responde.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Escrever uma carta de reclamação sobre um problema fictício em sala de aula.
• Atividade 2: Exercícios de leitura de cartas simples, identificando suas partes.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma carta de reclamação sobre um produto real que eles conhecem, apresentando a situação e a solução desejada.
• Desafio 2: Analisar cartas de reclamação famosas e discutir como elas poderiam ser melhoradas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Trabalhar individualmente com alunos que apresentam dificuldades, ajudando-os a identificar o problema e a solução em cartas de reclamação.
• Intervenção 2: Usar jogos de papéis para simular situações de reclamação, ajudando a aumentar a confiança na comunicação.

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