Avaliação de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Um estudante está tentando separar uma mistura de areia e sal. Para isso, ele utiliza um método que envolve a dissolução de um dos componentes. Qual é o método mais adequado para separar essa mistura?

A) Filtração B) Evaporação C) Decantação D) Dissolução

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Em um restaurante, um chef deseja preparar uma salada com diversos ingredientes, como alface, tomate, cenoura ralada e azeitonas. Qual é o tipo de mistura formada por esses ingredientes?

A) Mistura homogênea B) Mistura heterogênea C) Solução D) Composto

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Durante uma aula de laboratório, os alunos foram convidados a observar a separação de uma mistura de água e óleo. O que eles devem concluir sobre essa mistura?

A) É uma mistura homogênea, pois os dois líquidos se misturam completamente. B) É uma mistura heterogênea, pois os dois líquidos não se misturam. C) O óleo é solúvel em água, formando uma solução. D) A água é menos densa que o óleo, por isso fica por cima.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Um aluno fez um experimento onde misturou água, açúcar e corante. Após a mistura, ele agitou e notou que a mistura ficou uniforme. Qual é o tipo de mistura resultante desse experimento?

A) Mistura heterogênea B) Mistura homogênea C) Solução D) Composto

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Um grupo de alunos decidiu separar grãos de feijão de grãos de arroz. Qual método de separação é mais apropriado para realizar essa tarefa?

A) Filtração B) Peneiração C) Decantação D) Centrifugação

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Na produção de um suco de laranja, a mistura resultante é considerada:

A) Uma suspensão B) Uma solução C) Uma mistura homogênea D) Uma mistura heterogênea

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

A água do mar é considerada uma mistura. Qual é a principal característica que a classifica como uma mistura homogênea?

A) Os sólidos se depositam no fundo B) Os componentes não são visíveis a olho nu C) É possível separar o sal da água por filtração D) A água é mais densa que o sal

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Um estudante observou que ao misturar areia e açúcar, a areia não se dissolve. Qual é a correta classificação da mistura resultante?

A) Mistura homogênea B) Mistura heterogênea C) Solução D) Composto

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Em uma aula, a professora pediu que os alunos trouxessem exemplos de misturas do cotidiano. Um aluno trouxe chocolate em pó e leite. Qual é a classificação correta dessa mistura quando o chocolate é adicionado ao leite?

A) Mistura homogênea B) Mistura heterogênea C) Solução D) Composto

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT301)

Ao tentar separar a mistura de água e areia, um aluno decide usar um funil com papel filtro. Que tipo de separação ele está utilizando?

A) Decantação B) Filtração C) Evaporação D) Dissolução

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Gabarito

Questão 1: D Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável, pois todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão dos conceitos de mistura e separação através de atividades práticas, como experimentos simples em sala de aula.
• Estratégia 2: Uso de vídeos educativos que mostrem processos de separação de misturas no cotidiano.
• Estratégia 3: Criação de cartazes explicativos que ilustrem os diferentes tipos de misturas e métodos de separação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um diário de laboratório onde os alunos possam registrar suas observações sobre misturas e separações feitas em casa.
• Atividade 2: Realização de uma feira de ciências onde os alunos demonstrem diferentes tipos de misturas e como separá-las.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar a composição de diferentes tipos de misturas em produtos alimentícios e apresentar as conclusões para a turma.
• Desafio 2: Propor um projeto de pesquisa sobre a importância das misturas na indústria e suas aplicações.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual ou em pequenos grupos para esclarecer dúvidas sobre conceitos de misturas e separações.
• Intervenção 2: Desenvolvimento de tutoriais em vídeo onde alunos avançados ajudam colegas a entender melhor os conteúdos.

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