Avaliação de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – 1ª série

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Os seres vivos podem ser classificados em procariontes e eucariontes. Os procariontes, como as bactérias, não possuem núcleo definido, enquanto os eucariontes, como as células animais e vegetais, possuem um núcleo bem delimitado. Considerando essas características, qual das seguintes opções descreve corretamente um ser vivo procarionte?

A) Um fungo multicelular B) Uma alga unicelular C) Uma bactéria D) Um mamífero

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Organismos unicelulares têm uma estrutura simples e são formados por uma única célula, enquanto os pluricelulares são compostos por várias células. Qual das alternativas a seguir é um exemplo de organismo unicelular?

A) Um ser humano B) Uma árvore C) Uma ameba D) Um peixe

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

A reprodução pode ser sexuada ou assexuada. Na reprodução assexuada, um único organismo pode gerar descendentes idênticos a ele. Qual dos seguintes organismos se reproduz assexuadamente?

A) Uma planta com flores B) Um sapo C) Uma estrela-do-mar D) Um pássaro

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Os organismos podem ser classificados em aeróbicos e anaeróbicos com base na forma como obtêm energia. Os aeróbicos utilizam oxigênio, enquanto os anaeróbicos não. Qual dos seguintes organismos é um exemplo de um ser anaeróbico?

A) Uma bactéria que vive em ambientes com oxigênio B) Uma alga verde C) Uma bactéria que fermenta açúcar em ambientes sem oxigênio D) Um ser humano

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Os organismos autotróficos são aqueles que produzem seu próprio alimento, geralmente através da fotossíntese, enquanto os heterotróficos obtêm alimento de outros organismos. Qual das opções a seguir representa um organismo autotrófico?

A) Uma vaca B) Um cogumelo C) Uma planta verde D) Um lobo

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Organismos eucariontes podem ser complexos e apresentar diferentes níveis de organização. Qual das alternativas a seguir é um exemplo de um organismo eucarionte multicelular?

A) Uma bactéria B) Um protozoário C) Um ser humano D) Uma levedura

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Na análise dos fatores limitantes à vida, a temperatura é um fator ambiental crucial. Qual das opções a seguir melhor descreve como a temperatura pode afetar a vida de um organismo?

A) A temperatura não influencia a taxa de reações químicas. B) Organismos podem sobreviver em qualquer temperatura. C) A temperatura ideal pode aumentar a taxa metabólica de um organismo. D) Organismos não têm adaptações para lidar com variações de temperatura.

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

A diversidade genética é importante para a sobrevivência das espécies. Qual é a principal vantagem da reprodução sexuada em relação à reprodução assexuada?

A) Geração de descendentes idênticos B) Aumento da variabilidade genética C) Necessidade de menos energia D) Rapidez na reprodução

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

O uso de tecnologias digitais, como softwares de simulação, pode ajudar na compreensão das interações entre organismos e o meio ambiente. Qual é uma vantagem de usar essas tecnologias em sala de aula?

A) Elas são mais caras que materiais tradicionais. B) Elas não ajudam na aprendizagem. C) Elas proporcionam experiências práticas e visuais. D) Elas substituem completamente o ensino presencial.

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT202)

Os seres vivos têm adaptações que os permitem sobreviver em diferentes ambientes. Qual das seguintes opções é uma adaptação que poderia ser observada em organismos que vivem em ambientes aquáticos?

A) Pêlos para isolamento térmico B) Brânquias para respiração subaquática C) Raízes profundas para absorção de água D) Folhas amplas para captação de luz solar

---

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: C Questão 10: B

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Caso se aplique:

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala com uso de vídeos educativos que ilustrem os conceitos de procariontes e eucariontes.
• Estratégia 2: Grupos de estudo onde alunos podem discutir e explicar conceitos uns aos outros.
• Estratégia 3: Atividades práticas que permitam observação de organismos em microscópios.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Jogos educativos online que abordem a classificação dos seres vivos.
• Atividade 2: Criação de um mural na sala de aula com as características dos diferentes grupos de seres vivos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre organismos extremófilos e suas adaptações únicas ao ambiente.
• Desafio 2: Criação de uma apresentação sobre a importância da biodiversidade e suas implicações para a saúde do planeta.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentam dificuldades em interpretar questões relacionadas a fatores limitantes da vida.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria focadas em desenvolver habilidades de argumentação e análise crítica durante discussões em grupo.

---

Essa avaliação é estruturada para atender as habilidades da BNCC e proporcionar um aprendizado significativo sobre as características gerais dos seres vivos.

---