Avaliação de Ciências – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Durante uma aula ao ar livre, a professora pediu que os alunos observassem a sombra de uma vara colocada em pé. Em que posição o Sol deve estar para que a sombra da vara aponte para o norte?

A) Ao sul B) Ao norte C) Ao leste D) Ao oeste

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Você está em um parque e observa que a sombra de uma árvore se estende para o leste ao meio-dia. Qual é a posição do Sol neste momento?

A) Leste B) Oeste C) Norte D) Sul

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Se a sombra de um objeto está se projetando para o oeste, onde está o Sol em relação a este objeto?

A) Ao sul B) Ao norte C) Ao leste D) Ao oeste

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Maria está em sua casa e percebe que a sombra do seu jardim se alonga para o sul. Isso significa que:

A) O Sol está ao norte. B) O Sol está ao sul. C) O Sol está ao leste. D) O Sol está ao oeste.

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Questão 5 (Discursiva – Habilidade EF04CI09)

Descreva como você poderia usar a sombra de uma vara para descobrir os pontos cardeais em um dia ensolarado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Em um dia ensolarado, você coloca uma vara verticalmente no chão. Às 10h da manhã, a sombra aponta para o oeste. Qual é a posição do Sol neste horário?

A) Ao norte B) Ao sul C) Ao leste D) Ao oeste

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Quando é mais provável que a sombra de um objeto seja mais curta?

A) De manhã B) À tarde C) Ao meio-dia D) À noite

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Durante o verão, o Sol está mais alto no céu. Qual efeito isso tem sobre as sombras?

A) Elas ficam mais longas. B) Elas ficam mais curtas. C) Elas desaparecem. D) Elas ficam iguais.

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Questão 9 (Discursiva – Habilidade EF04CI09)

Explique por que é importante conhecer os pontos cardeais em nossas atividades diárias, dando um exemplo de como isso pode ajudar em uma situação comum.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Se você está de frente para o Sol ao amanhecer, qual direção estará sua sombra?

A) Norte B) Sul C) Leste D) Oeste

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: D Questão 3: D Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar claramente o processo de observação da sombra e a relação com os pontos cardeais) Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar uma explicação clara e um exemplo relevante) Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas ao ar livre, onde os alunos possam observar e medir a sombra de objetos durante diferentes horários do dia.
• Estratégia 2: Utilizar maquetes ou desenhos para simular a posição do Sol e as sombras em diferentes estações do ano.
• Estratégia 3: Promover jogos de tabuleiro ou aplicativos educativos que ensinem sobre orientação e pontos cardeais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um diário de observação da sombra em diferentes horários e dias, registrando as direções e comprimentos.
• Atividade 2: Discussões em grupos sobre a importância dos pontos cardeais na navegação e no dia a dia.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar como diferentes culturas utilizam os pontos cardeais em suas tradições e mitologias.
• Desafio 2: Criar um projeto de pesquisa sobre a influência do Sol nas plantas e como isso se relaciona com a localização geográfica.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer tutorias individuais para alunos que apresentarem dificuldades em relacionar a posição do Sol com os pontos cardeais.
• Intervenção 2: Implementar atividades de reforço em sala de aula, utilizando recursos audiovisuais para ilustrar a movimentação do Sol e suas implicações.

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