Avaliação de Ciências – 9º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Um estudante observa que, ao aquecer água, ela se transforma em vapor. Essa mudança de estado físico pode ser explicada considerando a estrutura submicroscópica da matéria. Qual é a principal razão para essa mudança de estado?
A) As moléculas de água se movem mais lentamente. B) As moléculas de água se afastam umas das outras. C) As moléculas de água não se movem. D) As moléculas de água se tornam mais pesadas.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI02)
Em uma reação química, 4g de hidrogênio reagem com 32g de oxigênio para formar água. Qual a massa total dos produtos formados?
A) 4g B) 32g C) 36g D) 28g
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
A evolução histórica dos modelos atômicos se deu a partir de diversas teorias. O modelo atômico de Dalton considerava que:
A) Os átomos eram indivisíveis e indestrutíveis. B) Os átomos eram compostos de partículas subatômicas. C) Os átomos possuem núcleo. D) Os átomos são formados por elétrons, prótons e nêutrons.
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Em um experimento, um aluno coloca gelo em um copo com água. O que acontece com as moléculas de água e de gelo durante a fusão?
A) As moléculas de água se aproximam. B) As moléculas de gelo se afastam. C) As moléculas de água se tornam mais lentas. D) As moléculas de gelo se tornam mais densas.
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI02)
Se a massa de um reagente é 50g e a proporção entre reagentes e produtos é de 1:2, qual deve ser a massa do produto formado?
A) 50g B) 75g C) 100g D) 150g
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
O modelo de Rutherford propôs que:
A) O átomo é uma esfera maciça. B) Os elétrons orbitam ao redor do núcleo. C) Os elétrons estão distribuídos uniformemente. D) O núcleo é formado apenas por prótons.
Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF09CI01)
Descreva uma situação do cotidiano em que ocorre uma mudança de estado físico da matéria, explicando o que acontece a nível submicroscópico.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI02)
Em um experimento, 10g de carbono reagem com 30g de oxigênio. Se a reação produzir 32g de dióxido de carbono, qual a massa total dos produtos?
A) 28g B) 30g C) 32g D) 40g
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
A principal diferença entre o modelo de Bohr e o modelo de Rutherford é que:
A) Bohr propõe que os elétrons possuem órbitas fixas. B) Rutherford não considera o núcleo. C) Bohr não considera os elétrons. D) Rutherford considera apenas os prótons.
Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF09CI02)
Explique como você pode determinar a massa de um produto em uma reação química, considerando a massa dos reagentes.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Qual das opções abaixo é um exemplo de mudança de estado físico?
A) A dissolução do sal em água. B) A evaporação da água. C) A mistura de areia e açúcar. D) A combustão do papel.
Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
O que caracteriza o modelo atômico de Thomson?
A) A descoberta do núcleo atômico. B) A proposta do “pudim de passas”. C) A construção de órbitas eletrônicas. D) A inexistência de partículas subatômicas.
Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF09CI01)
Descreva um método de separação de misturas que pode ser utilizado em casa e explique como ele funciona.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI02)
Durante a reação de combustão do metano (CH4), quais são os produtos formados?
A) CO e H2O B) CO2 e H2O C) C e H2 D) C2H6 e O2
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
Qual dos seguintes elementos é um exemplo de gás nobre?
A) Oxigênio B) Nitrogênio C) Argônio D) Hidrogênio
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever a mudança de estado físico e o que acontece a nível submicroscópico) Questão 8: C Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar como a relação de massa se aplica) Questão 11: B Questão 12: B Questão 13: Resposta pessoal (Critério: clareza e explicação do método) Questão 14: B Questão 15: C
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 7:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Questão 13:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Total: 6 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar atividades práticas de mudança de estado físico, como derretimento de gelo ou evaporação de água, para observar as transformações.
- Estratégia 2: Usar recursos visuais, como animações sobre modelos atômicos, para ajudar na compreensão.
- Estratégia 3: Promover grupos de estudo para discutir e resolver problemas químicos em conjunto.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Revisão em grupos sobre os modelos atômicos e suas características.
- Atividade 2: Experimentos simples em sala para observar mudanças de estado e reações químicas.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Pesquisar e apresentar sobre novas descobertas na estrutura atômica e suas implicações.
- Desafio 2: Criar um projeto de experimento que demonstre uma mudança de estado físico ou uma reação química.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Tutoria individual para alunos que apresentem dificuldades específicas na interpretação de reações químicas.
- Intervenção 2: Oferecer materiais de leitura complementar e vídeos explicativos sobre os conceitos abordados.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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