Avaliação de Ciências – 9º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Um estudante observa a água sendo aquecida em uma panela. À medida que a temperatura aumenta, a água passa do estado líquido para o estado gasoso. Essa transformação pode ser explicada pelo modelo submicroscópico da matéria, que considera:
A) O aumento da pressão interna da água. B) A movimentação mais intensa das moléculas de água, que superam as forças de atração entre elas. C) A diminuição da temperatura das moléculas de água. D) A formação de novas moléculas de água.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
O modelo atômico de Dalton, proposto no início do século XIX, considerava o átomo como uma partícula indivisível. Com o tempo, esse modelo evoluiu. Qual das alternativas abaixo representa uma evolução importante desse conceito?
A) A descoberta do elétron por Thomson. B) A proposta de que os átomos não podem ser criados ou destruídos. C) A afirmação de que todos os átomos de um elemento são idênticos. D) A ideia de que os átomos são formados por moléculas.
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Durante uma aula, o professor explica que a água pode ser encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Qual das opções abaixo descreve corretamente a relação entre temperatura e estado físico da água?
A) A água líquida se transforma em vapor ao ser resfriada. B) O gelo se transforma em água ao ser aquecido. C) O vapor de água se transforma em gelo ao ser aquecido. D) O gelo se transforma em vapor diretamente ao ser resfriado.
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
A tabela periódica organiza os elementos químicos de acordo com suas propriedades. Qual é a principal informação que a tabela periódica fornece sobre os átomos dos elementos?
A) O número de elétrons em cada átomo. B) A massa atômica e a configuração eletrônica. C) O estado físico em que se encontram. D) A temperatura de fusão e ebulição de cada elemento.
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Quando um cubo de gelo é deixado em um ambiente quente, ele derrete. Esse processo é um exemplo de:
A) Sublimação. B) Vaporização. C) Fusão. D) Condensação.
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
Os modelos atômicos evoluíram ao longo do tempo. O modelo de Rutherford, por exemplo, introduziu a ideia de que:
A) Os elétrons estão distribuídos uniformemente em uma esfera positiva. B) O núcleo atômico é pequeno e denso, enquanto a maior parte do volume do átomo é vazia. C) Os átomos são indivisíveis e imutáveis. D) Todos os átomos de um elemento têm a mesma massa.
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Qual dos seguintes processos representa uma mudança de estado físico que ocorre por meio da remoção de calor?
A) Fusão B) Condensação C) Vaporização D) Sublimação
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
A descoberta do modelo atômico de Bohr trouxe avanços significativos. Esse modelo sugere que:
A) Os elétrons orbitam o núcleo em órbitas fixas. B) Os elétrons estão espalhados por toda a esfera do átomo. C) O núcleo é formado apenas por prótons. D) Os elétrons não possuem massa.
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
A temperatura de ebulição da água é 100°C. Quando a água atinge essa temperatura, o que acontece às moléculas de água?
A) Elas se movem mais lentamente. B) Elas se agrupam formando gelo. C) Elas se afastam, superando as forças de atração e se transformam em vapor. D) Elas param de se mover.
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
O modelo atômico de Thomson, conhecido como o “pudim de passas”, sugere que:
A) Os elétrons estão localizados em órbitas fixas ao redor do núcleo. B) O átomo é uma esfera positiva com elétrons incrustados. C) O átomo é indivisível. D) O núcleo é composto apenas por nêutrons.
Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF09CI01)
Explique o que ocorre com as moléculas de água quando ela passa do estado sólido (gelo) para o estado líquido (água). Utilize conceitos do modelo de constituição submicroscópica em sua resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF09CI03)
Descreva a evolução histórica dos modelos atômicos, mencionando pelo menos dois modelos e suas principais características.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Quando um líquido é colocado em um recipiente e a pressão é diminuída, o que pode ocorrer com o líquido?
A) Ele se congela. B) Ele evapora mais rapidamente. C) Ele se solidifica. D) Ele não sofre alteração.
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)
Qual das seguintes afirmações sobre a tabela periódica é verdadeira?
A) Elementos na mesma coluna têm propriedades químicas semelhantes. B) Todos os elementos em uma coluna têm a mesma massa atômica. C) Elementos em linhas horizontais têm propriedades químicas idênticas. D) A tabela periódica é organizada aleatoriamente.
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI01)
Quando a água é resfriada a temperaturas abaixo de 0°C, o que acontece com as forças intermoleculares?
A) Elas se enfraquecem. B) Elas se fortalecem, fazendo com que as moléculas se aproximem. C) Elas desaparecem. D) Elas se transformam em energia.
Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EF09CI03)
Compare o modelo atômico de Dalton com o modelo de Rutherford, destacando as principais diferenças entre eles.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF09CI01)
Descreva um experimento simples que poderia ser realizado para demonstrar a mudança de estado físico da água. Quais observações você faria?
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: C Questão 10: B Questão 11: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 13: B Questão 14: A Questão 15: B Questão 16: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 17: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 12:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 16:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 17:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar atividades práticas com mudança de estado físico, como derretimento de gelo ou ebulição da água, para vivenciar os conceitos.
- Estratégia 2: Utilizar animações e vídeos que mostrem a estrutura atômica e mudanças de estado da matéria.
- Estratégia 3: Promover discussões em grupo sobre os modelos atômicos, estimulando a troca de ideias e esclarecimento de dúvidas.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Realizar um gráfico que represente as mudanças de estado físico da água em diferentes temperaturas.
- Atividade 2: Criar um quadro comparativo dos modelos atômicos, destacando suas características.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Pesquisar e apresentar sobre a evolução dos modelos atômicos e suas implicações na ciência moderna.
- Desafio 2: Criar um experimento que demonstre uma mudança de estado físico diferente da água, utilizando outros líquidos.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades nas questões discursivas, ajudando a organizar o pensamento crítico.
- Intervenção 2: Promoção de oficinas sobre a história da ciência, focando na evolução dos modelos atômicos e suas descobertas.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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