Avaliação de Ciências – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Maria está observando um jardim e percebe que as abelhas voam de flor em flor, coletando néctar. Ela sabe que as flores são importantes para as abelhas. Qual é a posição das abelhas na cadeia alimentar desse jardim?

A) Produtores B) Consumidores primários C) Consumidores secundários D) Decompositores

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Em uma cadeia alimentar simples, quem é considerado o produtor?

A) A raposa que come o coelho B) A planta que produz seu próprio alimento C) O coelho que come a planta D) O fungo que decompõe a matéria orgânica

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI05)

João leu que, em um ecossistema, a energia flui de uma forma diferente do ciclo da matéria. Qual das alternativas a seguir descreve essa diferença?

A) A energia é reciclada, enquanto a matéria flui em linha reta. B) A energia flui em linha reta e não é reciclada, enquanto a matéria é reciclada. C) Tanto a energia quanto a matéria são recicladas. D) A energia e a matéria fluem de forma idêntica.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI05)

Um exemplo de ciclo da matéria em um ecossistema é a decomposição de folhas secas. O que acontece com a energia nesse processo?

A) A energia é perdida completamente. B) A energia é armazenada nas folhas secas. C) A energia é transferida para os decompositores e utilizada por eles. D) A energia é mantida no solo.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI06)

As bactérias e fungos são conhecidos por sua função de decomposição. Por que esse processo é importante para o meio ambiente?

A) Porque eles consomem toda a energia do ecossistema. B) Porque eles transformam a matéria orgânica em nutrientes que voltam para o solo. C) Porque ajudam a reduzir a quantidade de água no solo. D) Porque eles não têm impacto no meio ambiente.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Em uma floresta, a luz do sol é essencial para o crescimento das plantas. Como podemos classificar o sol em uma cadeia alimentar?

A) Produtor B) Consumidor primário C) Consumidor secundário D) Fonte de energia

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI05)

Qual é a principal diferença entre o fluxo de energia e o ciclo de matéria em um ecossistema?

A) O fluxo de energia é contínuo e unidirecional, enquanto o ciclo de matéria é circular. B) Ambos são unidirecionais. C) Ambos são circulares. D) O fluxo de energia não é importante para o ecossistema.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI06)

No processo de decomposição, o que os fungos e as bactérias produzem que é essencial para o solo?

A) Poluentes B) Nutrientes C) Água D) Sombras

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Qual das opções abaixo representa uma cadeia alimentar simples?

A) Sol → Planta → Coelho → Raposa B) Sol → Bactéria → Fungo C) Planta → Coelho → Fungo D) Raposa → Coelho → Planta

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI06)

O que acontece com as folhas que caem das árvores no outono?

A) Elas desaparecem sem deixar vestígios. B) Elas são consumidas por herbívoros. C) Elas se decompõem, liberando nutrientes para o solo. D) Elas se transformam em energia solar.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: D Questão 7: A Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável nesta avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala de aula com jogos que envolvam cadeias alimentares e ciclos de matéria.
• Estratégia 2: Atividades práticas de observação da natureza, onde possam identificar produtores e consumidores em ambientes conhecidos.
• Estratégia 3: Sessões de leitura de histórias em quadrinhos que abordem a decomposição e seu papel no ecossistema.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um mural coletivo sobre as cadeias alimentares da escola.
• Atividade 2: Experiência simples de compostagem em sala, mostrando o papel dos decompositores.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre um ecossistema específico e apresentação das cadeias alimentares que nele ocorrem.
• Desafio 2: Elaboração de um projeto sobre a importância dos decompositores e seu impacto ambiental.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual em atividades de leitura e interpretação de textos sobre ecossistemas.
• Intervenção 2: Grupos de estudo onde alunos podem compartilhar suas dúvidas e colaborar na compreensão dos conceitos.

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