Plano de Aula Mensal – Março/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Educação Física
Série: 8º ano EF
Turma: A, B, C
Mês/Ano: Março de 2026
Carga horária: 2 aulas semanais
Tema do mês: Criação de aulas adaptadas para pessoas com deficiência: tema esporte de rede e parede e esporte de campo e taco
JUSTIFICATIVA
A inclusão de pessoas com deficiência em atividades esportivas é fundamental para promover a igualdade e a diversidade. O mês de março será dedicado à criação de aulas adaptadas, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar e se beneficiar das práticas esportivas. O tema esporte de rede e parede, assim como o esporte de campo e taco, será explorado de maneira a garantir que cada aluno possa se engajar ativamente, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e emocionais.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Objetivos Gerais:
- Desenvolver a consciência sobre a importância da inclusão no esporte.
- Promover a prática de esportes adaptados para pessoas com deficiência.
- Objetivos Específicos:
- Semana 1: Compreender as adaptações necessárias para a prática de esportes de rede e parede.
- Semana 2: Experimentar jogos adaptados de esportes de rede e parede.
- Semana 3: Identificar adaptações no esporte de campo e taco para inclusão.
- Semana 4: Criar e apresentar um jogo adaptado de campo e taco.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- EF15EF01: Compreender e valorizar a prática de atividades físicas e esportivas como forma de inclusão social.
- EF15EF02: Reconhecer as adaptações necessárias para a prática de esportes em diferentes contextos.
- EF15EF03: Participar de atividades esportivas respeitando as regras e os limites dos colegas.
- EF15EF04: Criar e desenvolver jogos e brincadeiras que promovam a inclusão.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: Introdução aos esportes de rede e parede; conceitos de inclusão e adaptações.
- Semana 2: Prática de esportes de rede e parede adaptados.
- Semana 3: Introdução aos esportes de campo e taco; adaptações necessárias.
- Semana 4: Desenvolvimento e apresentação de jogos adaptados de campo e taco.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Aula 1 | Aula 2 |
|---|---|---|
| 07/03 | Introdução aos esportes de rede e parede; conceitos de inclusão. | Discussão em grupo sobre adaptações necessárias. |
| 14/03 | Prática de vôlei adaptado. | Prática de badminton adaptado. |
| 21/03 | Introdução aos esportes de campo e taco; adaptações. | Discussão em grupo sobre inclusão no esporte de campo. |
| 28/03 | Criação de jogos adaptados de campo e taco. | Apresentação dos jogos adaptados. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
- Sequência 1: Introdução aos esportes de rede e parede
- Objetivo: Compreender os conceitos de inclusão e adaptações em esportes de rede e parede.
- Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma exposição dialogada sobre a importância da inclusão no esporte.
- Dividir a turma em grupos para discutir diferentes adaptações que podem ser feitas em esportes como vôlei e badminton.
- Apresentar as discussões para a turma.
- Fechamento: Reflexão sobre as ideias apresentadas e como podem ser aplicadas na prática.
- Sequência 2: Prática de esportes de rede e parede adaptados
- Objetivo: Experimentar a prática de esportes de rede e parede adaptados.
- Desenvolvimento:
- Formar duplas e praticar o vôlei adaptado, utilizando uma rede baixa e bola leve.
- Realizar um jogo de badminton adaptado, com regras simplificadas.
- Trocar de parceiros e repetir as atividades, promovendo a inclusão.
- Fechamento: Discussão sobre as experiências e dificuldades encontradas.
- Sequência 3: Introdução aos esportes de campo e taco
- Objetivo: Compreender as adaptações necessárias para o esporte de campo e taco.
- Desenvolvimento:
- Apresentar o esporte de campo e taco e suas regras básicas.
- Promover uma discussão sobre como adaptar o jogo para incluir todos os alunos.
- Dividir a turma em grupos para listar possíveis adaptações.
- Fechamento: Compartilhar as ideias de adaptações e discutir sua viabilidade.
- Sequência 4: Criação e apresentação de jogos adaptados
- Objetivo: Criar um jogo adaptado de campo e taco.
- Desenvolvimento:
- Dividir os alunos em grupos e solicitar que criem um jogo adaptado baseado no campo e taco.
- Cada grupo deve apresentar seu jogo para a turma, explicando as regras e adaptações.
- Realizar uma partida de cada jogo criado, promovendo a inclusão.
- Fechamento: Reflexão sobre a experiência e a importância da inclusão em cada jogo.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Discussão em grupo sobre inclusão no esporte.
- Práticas de jogos adaptados de vôlei e badminton.
- Criação de um jogo adaptado de campo e taco.
- Apresentações orais sobre as adaptações discutidas.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Bolas de vôlei e badminton adaptadas (mais leves).
- Rede de vôlei ajustável.
- Material para a criação de jogos (cones, bastões, etc.).
- Acesso a vídeos sobre inclusão no esporte.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e formativa, considerando:
- Participação e envolvimento nas atividades práticas.
- Qualidade das discussões em grupo e apresentações.
- Criação e apresentação dos jogos adaptados.
Critérios de recuperação incluirão a participação em aulas extras e a realização de um trabalho escrito sobre inclusão no esporte.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Pesquisar sobre um atleta com deficiência e sua contribuição para o esporte.
- Semana 2: Refletir sobre a experiência vivida nas práticas de esportes adaptados.
- Semana 3: Criar um cartaz sobre adaptações em esportes de campo e taco.
- Semana 4: Elaborar um relatório sobre o jogo adaptado criado e suas regras.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
As atividades serão adaptadas conforme as necessidades dos alunos com deficiência, garantindo a participação de todos. Materiais e espaços serão ajustados para facilitar a inclusão e o conforto dos alunos.
BIBLIOGRAFIA
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
- GOMES, L. A. Inclusão: uma abordagem para a formação de professores. São Paulo: Cortez, 2007.