Aula de Projeto de Vida – Identidade – Quem sou eu?
sou o único responsável por minhas escolhas
Identificação
Tema: Identidade – Quem sou eu?
Série/Ano: 9º ano EF
Duração: 3 horas
Data: [Inserir data]
Objetivos de Aprendizagem
- Geral: Desenvolver o senso de responsabilidade por suas escolhas.
- Específicos:
- Refletir sobre a própria identidade e trajetória de vida.
- Compreender a importância das escolhas pessoais e suas consequências.
- Fortalecer a empatia e a escuta ativa entre os colegas.
Competências Socioemocionais
De acordo com a BNCC, as competências a serem desenvolvidas incluem:
- Autoconsciência
- Empatia
- Compromisso
Recursos Necessários
- Papel e caneta
- Cartolinas e marcadores
- Espaço para roda de conversa
- Projetor (opcional, para vídeos ou imagens)
- Materiais de arte (lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola)
Acolhimento
Duração: 5-10 min
Inicie a aula com uma breve meditação guiada, convidando os alunos a fecharem os olhos e refletirem sobre o que significa para eles a frase: “Sou o único responsável por minhas escolhas.”
Desenvolvimento
Duração: 2h45min
1. Sensibilização ao tema (20 min)
Inicie com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar uma palavra que represente como se sente sobre sua identidade. Pergunte: “Quem sou eu?”
2. Atividade principal (dinâmica/vivência) (40 min)
Dividir a turma em grupos de 4-5 alunos. Cada grupo deverá criar um cartaz representando a identidade de um membro do grupo (usar canetas, recortes, desenhos). Incentivar a empatia e a escuta ativa durante o processo. O aluno com autismo deve ser integrado no grupo, podendo ter um papel destacado (como apresentador) se se sentir confortável.
3. Reflexão e discussão (30 min)
Reunir a turma novamente em uma roda de conversa. Cada grupo apresenta o cartaz e fala sobre as escolhas que foram feitas para representar a identidade do colega. Pergunte: “O que vim fazer nesse mundo?” e “Sou responsável por minhas escolhas?”
4. Sistematização do aprendizado (30 min)
Conduzir uma discussão sobre as semelhanças e diferenças nas identidades apresentadas. Refletir sobre como as escolhas moldam quem somos. Perguntas como “Quando começa o meu futuro?” podem ser feitas para que pensem sobre suas trajetórias.
5. Momento para as perguntas reflexivas (30 min)
Distribuir papel e caneta para que cada aluno escreva suas reflexões sobre as perguntas: “Quem sou eu?”, “O que vim fazer nesse mundo?”, “Quando começa o meu futuro?”, e “Sou responsável por minhas escolhas?”. Eles podem escolher compartilhar com a turma ou manter privado.
Fechamento
Duração: 5-10 min
Finalizar a aula com uma síntese dos principais aprendizados. Incentivar os alunos a escolherem um compromisso ou ação que eles podem tomar para se responsabilizar por suas escolhas, escrevendo em um papel que será colocado em um mural da sala.
Avaliação
A avaliação será feita através de observação participante durante as atividades, além de uma autoavaliação onde os alunos poderão refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o processo. Na roda de conversa final, a participação e a capacidade de escuta também serão avaliadas.
Para Casa/Continuidade
Pedir aos alunos que escrevam um diário por uma semana sobre uma escolha que fizeram e como isso impactou sua vida, refletindo sobre a responsabilidade por suas decisões.
Observações
- As atividades devem ser adaptadas para garantir a inclusão do aluno com autismo, oferecendo apoio adicional conforme necessário.
- As dinâmicas devem ser adaptáveis para não sobrecarregar alunos com dificuldades de aprendizado.
Recursos Complementares
- Vídeos: TED Talks sobre identidade e escolhas.
- Textos: Frases inspiradoras sobre responsabilidade e identidade.
- Músicas: Canções que falem sobre autoconhecimento e escolhas.