SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: SEQUENCIA E PADRÕES
1. Dança dos Padrões
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CO01) Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos, desenhos: Os alunos vão identificar e repetir padrões de movimentos corporais e sons durante a atividade.
- (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada: Ao criar seus próprios padrões, os alunos verbalizam as etapas e sequências.
- (EI03CO03) Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados: Os alunos desenvolvem algoritmos de dança com base em padrões.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a reconhecer e criar sequências e padrões com movimentos e sons, desenvolvendo habilidades motoras e de expressão.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, até 19 alunos.
Materiais Necessários
- Espaço livre para dança
- Música animada (pode ser uma playlist de músicas infantis)
Preparação do Espaço/Materiais
Organizar um espaço amplo e seguro para a dança. Se possível, delimitar áreas com fita adesiva colorida para que todos possam ver onde devem ficar.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Faça um círculo com os alunos, garantindo que todos possam se ver.
- Explicação: Diga: “Vamos fazer uma dança dos padrões! Primeiro, eu vou mostrar um movimento, e todos devem repetir. Vamos criar um padrão juntos!”
- Demonstração: Faça um movimento simples, como levantar os braços e bater palmas, e peça que repitam. Explique que isso é um padrão.
- Criação: Depois de algumas repetições, incentive os alunos a criarem seus próprios padrões. Pergunte: “Quem quer mostrar um novo movimento? Vamos repetir!”
- Execução: Após alguns padrões serem apresentados, coloque a música e peça que os alunos dancem, seguindo os padrões que foram criados.
- Encerramento: Após a dança, faça uma roda de conversa onde cada aluno pode falar sobre o padrão que apresentou.
Regras
- Todos devem respeitar o espaço dos colegas.
- Cada aluno deve ter a chance de apresentar seu padrão.
- Se alguém não souber o que fazer, pode pedir ajuda verbalmente.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldade, os movimentos podem ser simplificados, como apenas bater palmas em vez de dançar.
- Mais difícil: Para alunos avançados, podem criar padrões mais complexos, envolvendo saltos ou giros.
- Inclusiva: Para alunos com necessidades especiais, adapte os movimentos para que possam ser realizados no próprio lugar.
Dicas para o Professor
- Use músicas animadas que os alunos já conheçam para aumentar o engajamento.
- Observe e valorize cada contribuição, mesmo que seja simples.
- Esteja atento a alunos que possam precisar de mais suporte físico ou verbal.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos interagem, reconhecem e criam padrões. Após a atividade, faça uma roda de conversa para discutir o que aprenderam.
2. Caça aos Padrões Naturais
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CO01) Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos, desenhos: A atividade envolve a identificação de padrões em elementos da natureza.
- (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada: Os alunos irão descrever como realizar a caça aos padrões.
- (EI03CO03) Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados: Os alunos seguirão um algoritmo simples para encontrar padrões.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a observar e identificar padrões na natureza, estimulando a curiosidade e o raciocínio lógico.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, até 19 alunos.
Materiais Necessários
- Caixas ou sacolas para coletar materiais (folhas, pedrinhas, flores)
- Fita adesiva colorida para marcar padrões no chão
Preparação do Espaço/Materiais
Se possível, organize uma área externa ou junte materiais que os alunos possam observar. Prepare as sacolas e caixas para a coleta.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Leve os alunos para um espaço externo ou um local com elementos naturais.
- Explicação: Diga: “Hoje, vamos fazer uma caça aos padrões! Vamos procurar coisas que se repetem na natureza.”
- Demonstração: Mostre como identificar um padrão, como folhas grandes e pequenas ou pedras claras e escuras.
- Caça: Peça que os alunos se espalhem e coletem itens que vejam como padrões. Eles devem coletar pelo menos três itens.
- Criação de Padrões: Depois, de volta à sala, use a fita adesiva para criar um espaço onde os alunos possam organizar os itens coletados em padrões.
- Encerramento: Faça uma roda de conversa onde cada aluno pode mostrar seu padrão e contar sobre os itens que coletou.
Regras
- Respeitar a natureza e não danificar as plantas.
- Cada aluno deve coletar apenas o que achar necessário.
- Se alguém não souber o que coletar, deve pedir ajuda.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldade, limite a coleta a duas cores ou tamanhos.
- Mais difícil: Para alunos avançados, incentive a criação de padrões mais complexos, como alternar cores e tamanhos.
- Inclusiva: Para alunos com necessidades especiais, utilize elementos que possam ser facilmente manipulados e identificados.
Dicas para o Professor
- Esteja atento ao que os alunos estão coletando e ajude na identificação de padrões.
- Incentive a curiosidade e faça perguntas abertas durante a coleta.
- Lembre-se de respeitar o meio ambiente e explicar a importância da natureza.
Avaliação Lúdica
Observe a capacidade dos alunos de identificar e organizar os padrões. Utilize a roda de conversa para discutir como cada um viu os padrões na natureza.
3. Construindo Algoritmos com Blocos
Habilidade(s) BNCC
- (EI03CO01) Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos, desenhos: A atividade envolve a criação de sequências lógicas com blocos.
- (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada: Os alunos irão verbalizar a sequência de montagem.
- (EI03CO03) Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados: Os alunos seguirão um algoritmo para construir com blocos ou objetos.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a seguir sequências lógicas e a criar seus próprios algoritmos usando blocos, desenvolvendo habilidades de raciocínio lógico e criatividade.
Faixa Etária e Nº de Participantes
4 a 5 anos, até 19 alunos.
Materiais Necessários
- Blocos de montar (ou objetos como tampas de garrafa, caixas pequenas, etc.)
- Fita adesiva para marcar o chão (opcional)
Preparação do Espaço/Materiais
Organize uma mesa ou espaço no chão com os blocos disponíveis. Se possível, delimite áreas com fita para cada grupo de alunos.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Divida os alunos em grupos de 4-5 e distribua os blocos.
- Explicação: Diga: “Vamos construir algo juntos! Precisamos seguir uma sequência. Primeiro, vamos decidir como queremos que seja.”
- Criação de Algoritmos: Peça que cada grupo crie um algoritmo simples, como “um bloco azul, um bloco vermelho, repetir”. Eles devem verbalizar isso.
- Construção: Os alunos devem seguir o algoritmo que criaram para construir a estrutura com os blocos.
- Apresentação: Cada grupo apresenta sua construção e explica o algoritmo que usou.
- Encerramento: Faça uma roda de conversa para discutir as diferentes construções e algoritmos.
Regras
- Os alunos devem trabalhar em equipe e ouvir as ideias uns dos outros.
- Respeitar os materiais e o espaço dos colegas.
- Se alguém não entender, deve perguntar ao grupo.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldade, forneça modelos simples de algoritmos para seguir.
- Mais difícil: Para alunos avançados, desafie-os a criar algoritmos mais complexos, envolvendo mais blocos e cores.
- Inclusiva: Para alunos com necessidades especiais, ofereça materiais que sejam fáceis de manipular.
Dicas para o Professor
- Esteja atento às interações dos alunos e incentive a colaboração.
- Use perguntas abertas para estimular o pensamento crítico, como “O que acontece se mudarmos a ordem?”
- Valorize todas as construções, independentemente de sua complexidade.
Avaliação Lúdica
Observe a participação de cada aluno e a capacidade de seguir e criar algoritmos. Utilize a roda de conversa para discutir as experiências de cada grupo.