SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: O que é dinheiro?
1. Caça ao Tesouro do Dinheiro
Habilidade(s) BNCC
- (EF01MA02): Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
- (EF01MA16): Relatar sequência de acontecimentos do dia usando linguagem verbal ou não verbal e horários quando possível.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão sobre as diferentes cédulas e moedas, como contar e comparar valores, além de desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º e 2º ano; 25 a 30 alunos.
Materiais Necessários
- Cópias de imagens de cédulas e moedas (pode ser desenhadas à mão ou impressas)
- Cartões com pistas (pode ser papel em branco)
- Canetas coloridas
Preparação do Espaço/Materiais
- Espalhe as imagens de cédulas e moedas pela sala.
- Prepare cartões com pistas que levem os alunos a encontrar as imagens.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Divida a turma em grupos de 5 a 6 alunos.
- Explicar as regras: Diga que eles precisam encontrar as imagens de cédulas e moedas, coletando o máximo possível. Cada imagem encontrada vale pontos.
- Passo a passo:
- Ao sinal do professor, os grupos começam a procurar as imagens.
- Cada vez que um grupo encontra uma imagem, deve contar quantas têm e relatar ao professor.
- Encerrar/pontuar: Após 20 minutos, reúna todos os grupos e vá contando as imagens encontradas. Cada grupo deve relatar sua sequência de descobertas.
Regras
- Cada grupo não pode pegar a mesma imagem mais de uma vez.
- Se um grupo não entender uma pista, pode pedir ajuda ao professor.
- O grupo que encontrar mais imagens ganha.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Reduzir o número de imagens e dar dicas mais simples.
- Mais difícil: Incluir desafios, como fazer contas com os valores das cédulas encontradas.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades possam trabalhar em duplas ou trios.
Dicas para o Professor
- Mantenha o ambiente animado e encoraje a colaboração entre os grupos.
- Use um cronômetro para aumentar a expectativa.
- Valorize o esforço de todos os grupos, não apenas o vencedor.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e a colaboração dos alunos durante a atividade, anote as estratégias que usaram para contar e relatar as descobertas.
2. Jogo da Memória do Dinheiro
Habilidade(s) BNCC
- (EF01MA02): Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
- (EF01MA16): Relatar sequência de acontecimentos do dia usando linguagem verbal ou não verbal e horários quando possível.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a identificar diferentes cédulas e moedas, além de desenvolver memória e concentração.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º e 2º ano; 25 a 30 alunos.
Materiais Necessários
- Cartões com imagens de cédulas e moedas (dois de cada tipo) desenhados ou impressos
Preparação do Espaço/Materiais
- Misture os cartões e coloque-os virados para baixo em uma mesa ou no chão.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Forme grupos de 4 a 5 alunos.
- Explicar as regras: Cada aluno, na sua vez, deve virar dois cartões. Se forem iguais, ele fica com eles; se não, deve virá-los novamente.
- Passo a passo:
- O primeiro aluno vira dois cartões e tenta encontrar um par.
- Se encontrar, conta para o grupo o valor da cédula/moeda.
- Quando todos os cartões forem virados, contabilize quantos pares cada grupo conseguiu.
- Encerrar/pontuar: O grupo com mais pares ganha.
Regras
- Só podem virar dois cartões por vez.
- Não pode falar sobre o que é cada cartão durante o jogo.
- Se um aluno não souber o valor, pode pedir ajuda ao grupo.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Usar apenas moedas ou cédulas mais conhecidas.
- Mais difícil: Adicionar cédulas de valores diferentes e pedir que os alunos façam pequenas contas.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades possam jogar com um parceiro.
Dicas para o Professor
- Incentive a colaboração e a comunicação entre os alunos.
- Faça pausas curtas para discutir o que aprenderam sobre cada cédula/moeda.
- Use um quadro para anotar valores que foram discutidos.
Avaliação Lúdica
Observe o envolvimento dos alunos e anote quais cédulas e moedas eles conseguem identificar ou lembrar.
3. O Mercado de Trocas
Habilidade(s) BNCC
- (EF01MA02): Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
- (EF01MA16): Relatar sequência de acontecimentos do dia usando linguagem verbal ou não verbal e horários quando possível.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão sobre a troca de valores, a importância do dinheiro e como contar e negociar.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º e 2º ano; 25 a 30 alunos.
Materiais Necessários
- Cartões com imagens de produtos (pode ser desenhado ou impresso)
- Cartões com valores (cédulas e moedas) para as trocas
Preparação do Espaço/Materiais
- Monte uma “banca de mercado” com os cartões de produtos e valores espalhados pela sala.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Divida a turma em grupos de 5 a 6 alunos.
- Explicar as regras: Cada grupo deve negociar e trocar produtos usando os cartões de valores.
- Passo a passo:
- Cada grupo tem um tempo determinado (15 minutos) para fazer suas trocas.
- Um aluno de cada grupo pode se mover pela sala para negociar.
- Ao final, cada grupo deve apresentar o que conseguiu trocar e o valor total.
- Encerrar/pontuar: Os grupos contam o valor total dos produtos trocados.
Regras
- Cada grupo pode negociar apenas um produto por vez.
- O valor do produto deve ser respeitado nas trocas.
- Se houver dúvidas, os alunos podem perguntar ao professor.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Usar menos produtos e simplificar os valores.
- Mais difícil: Incluir produtos com diferentes valores e pedir que os alunos façam contas para calcular o total.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades possam ter um “assistente” para ajudar nas trocas.
Dicas para o Professor
- Incentive os alunos a serem criativos nas negociações.
- Faça perguntas para ajudar os alunos a refletirem sobre o valor do dinheiro.
- Ao final, faça uma roda de conversa para discutir o que aprenderam.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos interagem nas trocas e anote as estratégias que usam para negociar.
4. Vamos Comprar!
Habilidade(s) BNCC
- (EF01MA02): Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
- (EF01MA16): Relatar sequência de acontecimentos do dia usando linguagem verbal ou não verbal e horários quando possível.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão sobre compras, preços e como gerenciar o dinheiro.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º e 2º ano; 25 a 30 alunos.
Materiais Necessários
- Lista de produtos com preços (pode ser desenhada ou impressa)
- Papel e lápis para anotações
Preparação do Espaço/Materiais
- Prepare uma lista de produtos e seus preços para cada grupo.
- Organize um espaço onde os alunos possam simular a compra.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Divida a turma em grupos de 5 a 6 alunos.
- Explicar as regras: Os grupos devem planejar uma compra com um orçamento limitado.
- Passo a passo:
- Cada grupo recebe uma lista de produtos e um valor em dinheiro.
- Eles devem discutir e decidir quais produtos comprar e se o total não exceder o orçamento.
- Os grupos devem apresentar suas escolhas e justificar por que escolheram aqueles produtos.
- Encerrar/pontuar: O grupo que fizer a melhor compra dentro do orçamento ganha.
Regras
- Cada grupo deve respeitar o orçamento.
- Não pode trocar produtos entre grupos.
- Se um grupo não souber como calcular, pode pedir ajuda ao professor.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Usar menos produtos e simplificar os preços.
- Mais difícil: Incluir produtos com preços variados e pedir que os alunos façam cálculos mais complexos.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades possam ter um “assistente” para ajudar nas anotações.
Dicas para o Professor
- Estimule os alunos a discutir e justificar suas escolhas.
- Faça perguntas abertas para promover o raciocínio crítico.
- Utilize uma tabela para registrar as compras de cada grupo.
Avaliação Lúdica
Observe a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo e como justificam suas escolhas de compra.
5. Histórias de Compras
Habilidade(s) BNCC
- (EF01MA02): Contar de maneira exata ou aproximada utilizando estratégias como pareamento e agrupamentos.
- (EF01MA16): Relatar sequência de acontecimentos do dia usando linguagem verbal ou não verbal e horários quando possível.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a relatar experiências de compras e a utilizar números em contextos narrativos.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º e 2º ano; 25 a 30 alunos.
Materiais Necessários
- Papel e lápis
- Quadro branco para anotações (opcional)
Preparação do Espaço/Materiais
- Monte um espaço aconchegante onde os alunos possam se sentar em roda.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Sente todos os alunos em círculo.
- Explicar as regras: Cada aluno deve contar uma pequena história de uma compra que fez, mencionando o que comprou e quanto custou.
- Passo a passo:
- O professor começa contando uma história simples como exemplo.
- Depois, cada aluno tem sua vez de compartilhar.
- Durante as histórias, anote no quadro os valores mencionados.
- Encerrar/pontuar: Ao final, faça uma roda de conversa sobre o que aprenderam com as histórias.
Regras
- Cada aluno deve respeitar o tempo de fala (2 minutos).
- É proibido interromper o colega que está contando sua história.
- Se um aluno não souber como contar, pode pedir ajuda ao professor.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Permitir que os alunos desenhem sua história e apresentem.
- Mais difícil: Pedir que os alunos incluam operações matemáticas nas histórias.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades possam contar suas histórias de forma mais simples ou com ajuda.
Dicas para o Professor
- Use um cronômetro para ajudar a manter o tempo de fala.
- Encoraje a escuta ativa entre os alunos.
- Faça perguntas após cada história para fomentar a discussão.
Avaliação Lúdica
Observe como os alunos se expressam e como utilizam os números em suas histórias. Anote as habilidades de comunicação e coesão nas falas.