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1. Desafio das Palavras Vivas

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados.
• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e utilizar adjuntos adverbiais em contextos variados, enriquecendo suas produções textuais.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Quadro branco ou flipchart
• Canetas coloridas
• Projetor (para apresentação de exemplos)
• Cartões com frases incompletas (uma frase por cartão)
• Acesso a celulares/tablets para pesquisa

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare frases incompletas em cartões e organize o espaço para que os alunos possam trabalhar em duplas ou trios.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em duplas. Cada dupla recebe um cartão com uma frase incompleta.
2. Explicação: Explique que cada dupla deve adicionar um adjunto adverbial à frase, tornando-a mais rica e expressiva.

• Exemplo: “O gato dorme.” → “O gato dorme tranquilamente no sofá.”

1. Desafio: Após 10 minutos de criação, cada dupla apresenta sua frase para a turma.
2. Pontuação: A turma vota na frase mais criativa, e a dupla vencedora recebe um ponto.

Regras

• Cada frase deve conter pelo menos um adjunto adverbial.
• As duplas têm 10 minutos para criar suas frases.
• O tempo de apresentação é de 1 minuto por dupla.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça exemplos de adjuntos adverbiais para ajudar os alunos que têm dificuldades.
• Mais difícil: Adicione a condição de que as frases devem incluir uma figura de linguagem.
• Inclusiva: Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos maiores e receber mais tempo.

Dicas para o Professor

• Incentive a criatividade, elogiando frases inusitadas.
• Use o projetor para mostrar frases de exemplo.
• Estimule a colaboração entre os alunos e a troca de ideias.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a criatividade dos alunos durante as apresentações. Faça uma roda de conversa para discutir o uso de adjuntos adverbiais nas frases apresentadas.

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2. Metáforas em Movimento

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração.
• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão explorar e criar metáforas, reconhecendo sua importância na linguagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Fitas adesivas coloridas
• Projetor
• Cartões com metáforas famosas (pode ser de músicas, poesias ou textos)

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare um espaço livre para que os alunos possam se movimentar. Cole as fitas adesivas no chão para criar “caminhos”.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida os alunos em grupos de cinco. Cada grupo recebe um cartão com uma metáfora.
2. Explicação: Explique que cada grupo deve criar uma representação física da metáfora usando movimentos ou gestos.
3. Criação: Os grupos têm 15 minutos para ensaiar e criar sua apresentação.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta sua metáfora em movimento para a turma.
5. Pontuação: A turma vota na apresentação mais criativa e expressiva.

Regras

• Cada grupo deve representar a metáfora de forma clara.
• O tempo de ensaio é de 15 minutos.
• As apresentações devem ter no máximo 2 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Ofereça metáforas simples para grupos que precisam de mais apoio.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir uma explicação verbal da metáfora após a apresentação.
• Inclusiva: Alunos com necessidades especiais podem trabalhar em duplas e representar a metáfora com menos complexidade.

Dicas para o Professor

• Mostre exemplos de metáforas antes de iniciar para inspirar os alunos.
• Incentive a diversidade nos tipos de representações.
• Registre as metáforas criadas e apresente-as em uma exposição na escola.

Avaliação Lúdica

Avalie a participação e a criatividade, registrando observações durante as apresentações. Realize uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre metáforas.

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3. Rap do Adjunto Adverbial

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.
• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e usar adjuntos adverbiais de forma criativa e musical.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Acesso a celulares/tablets para pesquisa de músicas
• Projetor
• Papel e caneta

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare um espaço para apresentação e disponibilize acesso à internet para pesquisa.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco.
2. Explicação: Cada grupo vai criar uma letra de rap que inclua pelo menos três adjuntos adverbiais. Use o projetor para mostrar exemplos.
3. Criação: Os grupos têm 20 minutos para compor e ensaiar.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta seu rap para a turma.
5. Pontuação: A turma vota na letra mais criativa e na melhor performance.

Regras

• Cada letra deve ter pelo menos três adjuntos adverbiais.
• O tempo de criação é de 20 minutos.
• As apresentações devem ter no máximo 3 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça exemplos de rimas e estruturas de rap.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir uma figura de linguagem além dos adjuntos.
• Inclusiva: Grupos com alunos com dificuldades podem ter mais tempo e apoio.

Dicas para o Professor

• Utilize músicas conhecidas como referência para inspirar os alunos.
• Estimule a colaboração e a troca de ideias entre os grupos.
• Registre as letras e faça uma compilação no final para compartilhar com a turma.

Avaliação Lúdica

Avalie a participação e a criatividade durante as apresentações. Realize uma discussão sobre o uso de adjuntos adverbiais nas letras de rap.

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4. Aposto Criativo

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração.
• (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e utilizar apostos em suas produções textuais de maneira envolvente.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Quadro branco
• Marcadores
• Cartões com frases que contenham apostos (alguns corretos e outros incorretos)

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare frases em cartões e organize o espaço para que os alunos possam trabalhar em duplas.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em duplas. Cada dupla recebe um cartão com uma frase.
2. Explicação: Explique que cada frase contém um aposto que pode estar correto ou incorreto.
3. Identificação: As duplas devem discutir e identificar se o aposto está correto e, se não estiver, corrigir.
4. Apresentação: Cada dupla apresenta sua frase corrigida e explica a função do aposto.
5. Pontuação: A turma vota na melhor apresentação.

Regras

• Cada dupla deve apresentar sua frase em 1 minuto.
• O tempo para discussão é de 10 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça exemplos de apostos corretamente usados.
• Mais difícil: As duplas devem criar suas próprias frases com apostos.
• Inclusiva: Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos maiores e ter mais tempo.

Dicas para o Professor

• Incentive a colaboração e o debate entre as duplas.
• Utilize o quadro branco para registrar as frases apresentadas.
• Faça uma revisão sobre apostos antes de iniciar a atividade.

Avaliação Lúdica

Observe a capacidade de identificar e corrigir apostos. Discuta em grupo a importância de apostos para enriquecer a linguagem.

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5. Figuras de Linguagem em Cartazes

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.
• (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e criar figuras de linguagem, aplicando-as em produções visuais.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Papel kraft ou cartolina
• Canetas coloridas
• Projetor

Preparação do Espaço/Materiais

Disponibilize mesas para que os alunos possam trabalhar nos cartazes e organize o espaço para apresentações.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco.
2. Explicação: Cada grupo escolherá uma figura de linguagem (metáfora, metonímia, hipérbole) para criar um cartaz.
3. Criação: Os grupos têm 20 minutos para criar seu cartaz, incluindo exemplos e definições.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma.
5. Pontuação: A turma vota no cartaz mais informativo e criativo.

Regras

• Cada grupo deve utilizar uma figura de linguagem diferente.
• O tempo de criação é de 20 minutos.
• As apresentações devem ter no máximo 3 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça exemplos de figuras de linguagem para ajudar na criação.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir mais de uma figura de linguagem em seu cartaz.
• Inclusiva: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas e focar em uma figura.

Dicas para o Professor

• Utilize o projetor para mostrar exemplos de figuras de linguagem.
• Estimule a criatividade na apresentação dos cartazes.
• Faça uma exposição dos cartazes na escola após a atividade.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a criatividade durante as apresentações. Discuta a importância das figuras de linguagem em diferentes contextos.

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6. O Jogo das Notícias

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais.
• (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a analisar e comparar diferentes abordagens de notícias.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Acesso a computadores ou tablets
• Projetor
• Impressões de diferentes notícias sobre o mesmo tema

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare as notícias impressas e organize os computadores/tablets para acesso rápido.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco.
2. Explicação: Cada grupo receberá diferentes notícias sobre um mesmo evento.
3. Análise: Os grupos devem analisar as notícias e responder a perguntas sobre elas (como o foco da notícia, diferenças de linguagem, etc.).
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma.
5. Pontuação: A turma vota na análise mais crítica e bem fundamentada.

Regras

• Cada grupo deve trabalhar em conjunto e apresentar suas análises em 2 minutos.
• O tempo de análise é de 15 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça perguntas guias para auxiliar na análise das notícias.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir referências a checagens de fatos.
• Inclusiva: Grupos com alunos com dificuldades podem ter mais tempo e apoio.

Dicas para o Professor

• Mostre como acessar fontes confiáveis e como realizar checagens de fatos.
• Incentive a discussão e o debate durante as apresentações.
• Registre as principais conclusões em um mural na sala de aula.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a capacidade de argumentação dos alunos. Realize uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre a importância da análise crítica das notícias.

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7. O Poema Concreto

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.
• (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a criar poemas concretos, explorando a relação entre forma e conteúdo.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Papel em branco
• Canetas coloridas
• Tesoura
• Projetor

Preparação do Espaço/Materiais

Disponibilize os materiais e organize o espaço para que os alunos possam trabalhar em grupo.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco.
2. Explicação: Explique o conceito de poema concreto e mostre exemplos no projetor.
3. Criação: Os grupos têm 20 minutos para criar um poema concreto, utilizando recortes e desenhos.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta seu poema para a turma.
5. Pontuação: A turma vota no poema mais criativo e visualmente impactante.

Regras

• Cada grupo deve criar um poema concreto que se relacione com um tema específico.
• O tempo de criação é de 20 minutos.
• As apresentações devem ter no máximo 3 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça temas e exemplos de poemas concretos.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir elementos de outras figuras de linguagem em seu poema.
• Inclusiva: Grupos com alunos com dificuldades podem focar em um tema mais simples.

Dicas para o Professor

• Estimule a criatividade e a interação entre os grupos.
• Utilize o projetor para mostrar exemplos inspiradores.
• Faça uma exposição dos poemas na escola após a atividade.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a criatividade durante as apresentações. Discuta em grupo a relação entre forma e conteúdo nos poemas.

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8. O Tribunal das Figuras de Linguagem

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação.
• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a defender e argumentar sobre o uso de figuras de linguagem em textos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Cartões com figuras de linguagem
• Quadro branco
• Canetas

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare os cartões com figuras de linguagem e organize o espaço para o “tribunal”.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco. Um grupo será o “promotor” e o outro o “réu”.
2. Explicação: Cada grupo receberá uma figura de linguagem e deve defender seu uso em um texto ou argumentar contra.
3. Debate: Cada grupo tem 5 minutos para apresentar seus argumentos.
4. Decisão: Os demais alunos votam na melhor argumentação.
5. Pontuação: O grupo vencedor recebe pontos.

Regras

• Cada grupo deve apresentar seus argumentos em 5 minutos.
• O uso de exemplos é encorajado.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça exemplos de textos que usam a figura de linguagem.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir mais de uma figura de linguagem em suas argumentações.
• Inclusiva: Grupos com alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas.

Dicas para o Professor

• Estimule o respeito durante os debates e a escuta ativa.
• Registre as principais conclusões no quadro para referência futura.
• Faça uma reflexão final sobre a importância das figuras de linguagem na comunicação.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a argumentação dos alunos. Realize uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre o uso de figuras de linguagem.

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9. O Quiz da Língua Portuguesa

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais.
• (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão de maneira divertida sobre adjuntos adverbiais, apostos e figuras de linguagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Acesso a celulares/tablets para quiz online (Kahoot ou Mentimeter)
• Projetor

Preparação do Espaço/Materiais

Prepare o acesso ao quiz online e organize o espaço para que todos possam participar.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Explique como funcionará o quiz e como acessar.
2. Explicação: Faça uma breve revisão sobre adjuntos adverbiais, apostos e figuras de linguagem.
3. Quiz: Inicie o quiz online, onde os alunos responderão às perguntas em tempo real.
4. Pontuação: Os alunos acumulam pontos com cada resposta correta.
5. Encerramento: Anuncie os vencedores e discuta as respostas mais desafiadoras.

Regras

• Cada aluno deve responder as perguntas no tempo estipulado.
• O respeito e a colaboração são essenciais.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Ofereça dicas para perguntas mais difíceis.
• Mais difícil: Inclua perguntas abertas que exijam explicação.
• Inclusiva: Permita que alunos com dificuldades trabalhem em pares.

Dicas para o Professor

• Use o projetor para mostrar as perguntas e os resultados.
• Estimule a competição saudável entre os grupos.
• Faça uma revisão após o quiz para consolidar o aprendizado.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e o engajamento dos alunos. Realize uma discussão final sobre os temas abordados no quiz.

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10. O Ponto de Vista na Narrativa

Habilidade(s) BNCC

• (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais.
• (EF08LP10) Interpretar em textos lidos ou de produção própria efeitos de sentido de modificadores do verbo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e utilizar diferentes pontos de vista em suas narrativas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

8º ano, 35 alunos.

Materiais Necessários

• Papel e caneta
• Projetor

Preparação do Espaço/Materiais

Disponibilize os materiais e organize o espaço para que os alunos possam trabalhar em grupos.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de cinco.
2. Explicação: Explique os diferentes pontos de vista (primeira, segunda e terceira pessoa) e mostre exemplos no projetor.
3. Criação: Cada grupo deve criar uma pequena narrativa de 100 palavras, mudando o ponto de vista.
4. Apresentação: Cada grupo lê sua narrativa para a turma.
5. Pontuação: A turma vota na narrativa que melhor explorou o ponto de vista.

Regras

• Cada narrativa deve ter 100 palavras e mudar o ponto de vista.
• O tempo de criação é de 20 minutos.
• As apresentações devem ter no máximo 3 minutos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Forneça um tema ou situação para a narrativa.
• Mais difícil: Os grupos devem incluir mais de um ponto de vista na narrativa.
• Inclusiva: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas e focar em um único ponto de vista.

Dicas para o Professor

• Mostre exemplos de textos com diferentes pontos de vista para inspirar os alunos.
• Estimule a criatividade e a originalidade nas narrativas.
• Faça um mural com as narrativas escritas para celebrar o trabalho dos alunos.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e a criatividade dos alunos. Realize uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre o uso do ponto de vista na narrativa.