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1. Desafio dos Textos Imagens

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.
• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos.
• (EF89LP07): Analisar em notícias e peças publicitárias os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e analisar diferentes formas de apropriação textual e os recursos persuasivos utilizados em textos, além de compreender a relação entre texto e imagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Revistas e jornais (para recortes)
• Tesoura
• Cola
• Papel A4
• Canetas coloridas
• Projetor (opcional para exibição de imagens)

Preparação do Espaço/Materiais

Separar mesas para trabalho em grupo e disponibilizar revistas e jornais em uma mesa central.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5 alunos.
2. Explicação: Falar sobre a importância da imagem em textos e como ela pode mudar a percepção do leitor. Exemplo de fala: “Vamos explorar como as imagens influenciam o que lemos!”
3. Atividade:

• Cada grupo deve escolher um tema (ex: meio ambiente, saúde, cultura).
• Recortar imagens e textos relacionados ao tema escolhido.
• Criar um cartaz que combine texto e imagem, utilizando os recortes e canetas coloridas.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma, explicando as escolhas de texto e imagem e seus efeitos.
2. Encerramento: Reunir a turma para uma roda de conversa sobre as apresentações e o que aprenderam.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação de 3 minutos por grupo.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Não usar materiais que não foram previamente autorizados.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos usem apenas imagens e frases curtas.
• Mais difícil: Solicitar que os grupos criem um texto argumentativo completo baseado na imagem escolhida.
• Inclusiva: Para o aluno autista, oferecer a opção de apresentar em duplas ou usar recursos visuais como apoio.

Dicas para o Professor

• Estimule a criatividade, sugerindo que os alunos tragam imagens de casa.
• Esteja atento ao tempo e ajude grupos com dificuldades.
• Incentive a escuta ativa durante as apresentações.

Avaliação Lúdica

Observar a participação dos alunos, registrar os principais pontos discutidos e promover uma roda de conversa para feedback.

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2. Quiz da Persuasão

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar recursos persuasivos em textos e sua eficácia em diferentes contextos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Plataforma de quiz online (Kahoot, Mentimeter)

Preparação do Espaço/Materiais

Verificar se todos os alunos têm acesso aos dispositivos e preparar o quiz com perguntas sobre textos argumentativos.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em duplas.
2. Explicação: Falar sobre o que são recursos persuasivos. Exemplo de fala: “Vamos ver como a linguagem pode nos convencer!”
3. Atividade:

• Os alunos acessam a plataforma do quiz.
• Responder perguntas sobre diferentes textos com foco em identificar os recursos persuasivos.

1. Discussão: Após o quiz, discutir as respostas e a eficácia dos recursos utilizados.
2. Encerramento: Promover um debate sobre qual recurso foi mais eficaz e por quê.

Regras

• Não usar dispositivos de forma individual, apenas em duplas.
• Respeitar o tempo para responder cada pergunta.
• Ser respeitoso durante as discussões.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Reduzir o número de perguntas e fornecer dicas.
• Mais difícil: Incluir textos mais complexos ou menos conhecidos.
• Inclusiva: Permitir que o aluno autista utilize um dispositivo com assistente de voz para responder.

Dicas para o Professor

• Faça perguntas adicionais após o quiz para aprofundar a discussão.
• Utilize exemplos práticos e atuais para engajar os alunos.
• Esteja atento ao ritmo do quiz e ajuste se necessário.

Avaliação Lúdica

Analisar o desempenho dos alunos no quiz e promover uma conversa sobre o que aprenderam sobre persuasão.

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3. Contando Histórias com Imagens

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.
• (EF89LP07): Analisar em notícias e reportagens os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a relacionar narrativas visuais com narrativas textuais, desenvolvendo sua criatividade e interpretação.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Imagens impressas (fotos, ilustrações)
• Papel e canetas
• Projetor (opcional)

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar as imagens em uma mesa e preparar uma apresentação de exemplo.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Introduzir a atividade mostrando uma imagem e pedindo que os alunos descrevam o que veem. Exemplo de fala: “Olhem esta imagem e me digam o que ela transmite!”
3. Atividade:

• Cada grupo escolhe uma imagem da mesa.
• Criar uma história que se relacione com a imagem escolhida.
• Escrever um pequeno texto narrativo e preparar uma apresentação.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta sua história para a turma.
2. Encerramento: Discutir como a imagem influenciou as narrativas criadas.

Regras

• Cada grupo tem 5 minutos para apresentar.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Respeitar as ideias dos colegas durante a discussão.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos trabalhem com textos já prontos e adaptem as histórias.
• Mais difícil: Pedir que criem uma narrativa com múltiplos pontos de vista.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe com uma imagem que ele escolher e crie uma história individualmente.

Dicas para o Professor

• Incentive a diversidade nas histórias criadas.
• Ajude os grupos a desenvolver suas ideias com perguntas direcionadas.
• Use um cronômetro para ajudar a manter o tempo durante as apresentações.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a criatividade dos alunos durante as apresentações e promover uma conversa sobre os diferentes estilos narrativos.

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4. Debate Visual

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
• (EF89LP07): Analisar em notícias e reportagens os efeitos de sentido devidos à composição dos elementos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a argumentar e debater utilizando imagens como suporte para suas ideias.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Cartazes com imagens relacionadas a temas polêmicos
• Quadro branco e marcadores

Preparação do Espaço/Materiais

Preparar os cartazes com imagens e organizá-los em locais visíveis na sala.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em dois times.
2. Explicação: Falar sobre a importância de imagens em debates. Exemplo de fala: “Hoje, vamos usar imagens para defender nossos pontos de vista!”
3. Atividade:

• Cada time escolhe uma imagem para defender uma posição sobre um tema (ex: meio ambiente, saúde, tecnologia).
• Preparar argumentos e contra-argumentos com base na imagem escolhida.

1. Debate: Realizar o debate, onde cada time tem um tempo determinado para apresentar seus argumentos.
2. Encerramento: Fazer uma votação para decidir qual time apresentou os melhores argumentos.

Regras

• Cada time tem 3 minutos para apresentar seus argumentos.
• Não interromper o time adversário durante a apresentação.
• Após cada apresentação, permitir um tempo para perguntas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos usem anotações durante o debate.
• Mais difícil: Incluir mais imagens e temas variados para que os alunos debatam.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele utilize um suporte visual ou um parceiro para ajudar na apresentação.

Dicas para o Professor

• Estimule a pesquisa prévia sobre os temas para enriquecer os argumentos.
• Mantenha um ambiente respeitoso durante o debate.
• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.

Avaliação Lúdica

Observar a argumentação, a participação e a capacidade de ouvir os outros durante o debate.

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5. A Arte de Citar

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.
• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a utilizar citações de maneira eficaz e entenderão seu impacto em textos argumentativos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Textos curtos com citações (pode ser de livros, artigos)
• Quadro branco e canetas
• Fichas em branco

Preparação do Espaço/Materiais

Preparar os textos e as fichas para distribuição.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Discutir a importância das citações. Exemplo de fala: “As citações podem fortalecer nossos argumentos. Vamos aprender como usá-las!”
3. Atividade:

• Distribuir os textos com citações para cada grupo.
• Cada grupo deve escolher uma citação e criar um argumento que a utilize.
• Escrever o argumento em uma ficha.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta sua argumentação e a citação utilizada.
2. Encerramento: Discutir como as citações impactaram as argumentações.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação de 2 minutos por grupo.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Não usar citações que não foram discutidas anteriormente.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos escolham apenas frases curtas para suas argumentações.
• Mais difícil: Pedir que os grupos criem um texto curto utilizando múltiplas citações.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele escolha a citação e trabalhe individualmente ou em duplas.

Dicas para o Professor

• Ajude os grupos a desenvolverem argumentos claros.
• Use um cronômetro para manter o tempo durante as apresentações.
• Encoraje a diversidade nas citações escolhidas.

Avaliação Lúdica

Observar a criatividade e a eficácia das argumentações apresentadas, além de promover uma discussão sobre o uso de citações.

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6. Caça ao Tesouro Textual

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.
• (EF89LP07): Analisar em notícias e reportagens os efeitos de sentido devidos à composição.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar diferentes tipos de textos e seu uso em contextos variados.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Diversos textos impressos (notícias, poemas, crônicas)
• Lista de pistas para a caça ao tesouro
• Canetas

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar os textos em diferentes locais da sala ou escola.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Falar sobre a atividade. Exemplo de fala: “Hoje, vamos explorar diferentes textos e ver como eles nos contam histórias!”.
3. Atividade:

• Cada grupo recebe uma lista de pistas que os direciona a encontrar textos específicos.
• Ao encontrar um texto, devem responder a perguntas relacionadas ao tipo de texto e sua função.

1. Apresentação: Após a caça, cada grupo apresenta o texto que encontrou e o que aprendeu.
2. Encerramento: Discutir a importância dos diferentes tipos de textos na comunicação.

Regras

• Respeitar o tempo de 20 minutos para a caça.
• Cada grupo deve coletar informações de pelo menos 3 textos diferentes.
• Não modificar os textos encontrados.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer pistas mais diretas ou simplificadas.
• Mais difícil: Incluir textos mais complexos e perguntas mais desafiadoras.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe com um parceiro e escolha os textos que deseja explorar.

Dicas para o Professor

• Estimule a curiosidade dos alunos sobre os textos encontrados.
• Esteja disponível para ajudar grupos que tenham dificuldades.
• Utilize um cronômetro para manter o ritmo da atividade.

Avaliação Lúdica

Observar a participação dos alunos na caça e registrar as descobertas feitas por cada grupo.

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7. Produção de Memes

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
• (EF89LP07): Analisar em mídias os efeitos de sentido devidos à composição.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a utilizar a linguagem visual e textual de forma criativa e crítica ao produzir memes que transmitam uma mensagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Smartphones ou computadores com acesso à internet
• Aplicativos de criação de memes (pode ser online)

Preparação do Espaço/Materiais

Verificar se todos têm acesso aos dispositivos e preparar uma apresentação de exemplos de memes.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em duplas.
2. Explicação: Mostrar exemplos de memes e discutir seu impacto. Exemplo de fala: “Vamos criar memes que comentem sobre a realidade que vivemos!”
3. Atividade:

• Criar um meme sobre um tema de relevância social ou cultural.
• A dupla deve explicar a escolha do texto e da imagem utilizada.

1. Apresentação: Compartilhar os memes com a turma e discutir suas mensagens.
2. Encerramento: Falar sobre como o humor e a crítica social podem andar juntos.

Regras

• Cada meme deve ser original e produzido pelos alunos.
• Respeitar o tempo de 20 minutos para a produção.
• Não utilizar imagens que não estão disponíveis para uso.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir o uso de templates prontos.
• Mais difícil: Pedir que os memes sejam acompanhados de um texto dissertativo explicativo.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe com um parceiro ou utilize exemplos que já estão prontos como base.

Dicas para o Professor

• Incentive a originalidade e o pensamento crítico.
• Esteja disponível para ajudar com a tecnologia.
• Use um cronômetro para manter o tempo.

Avaliação Lúdica

Observar a criatividade e a mensagem transmitida pelos memes, promovendo uma roda de conversa sobre as produções.

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8. Estudo de Caso: A Persuasão na Publicidade

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
• (EF89LP07): Analisar em peças publicitárias os efeitos de sentido devidos à composição.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e criticar técnicas de persuasão em campanhas publicitárias.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Exemplos de anúncios publicitários (impressos ou digitais)
• Quadro branco e canetas

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar os anúncios em diferentes locais da sala e preparar perguntas para discussão.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Discutir a função da publicidade. Exemplo de fala: “Vamos analisar como os anúncios tentam nos convencer a comprar produtos!”
3. Atividade:

• Cada grupo escolhe um anúncio e analisa os recursos persuasivos utilizados.
• Responder a perguntas sobre o impacto do anúncio e seu público-alvo.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta sua análise para a turma.
2. Encerramento: Discutir o que aprenderam sobre persuasão e publicidade.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação de 3 minutos por grupo.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Não usar anúncios que não foram previamente autorizados.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer perguntas guias para a análise.
• Mais difícil: Pedir que os grupos criem uma campanha publicitária baseada em suas análises.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe em um grupo menor ou escolha um anúncio de seu interesse.

Dicas para o Professor

• Estimule a análise crítica e o debate sobre os anúncios.
• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.
• Incentive a pesquisa sobre o impacto dos anúncios na sociedade.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a capacidade de análise dos alunos durante as apresentações, promovendo uma discussão sobre os anúncios.

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9. O Mundo das Reportagens

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP07): Analisar em notícias e reportagens os efeitos de sentido devidos à composição.
• (EF89LP05): Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso em textos de recurso a formas de apropriação textual.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar a estrutura e os elementos de uma reportagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Exemplos de reportagens (impressos ou digitais)
• Quadro branco e canetas

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar as reportagens em diferentes locais da sala e preparar perguntas para discussão.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Discutir a estrutura de uma reportagem. Exemplo de fala: “Vamos entender como as notícias são construídas e o que elas nos dizem!”
3. Atividade:

• Cada grupo escolhe uma reportagem e analisa sua estrutura e elementos.
• Responder a perguntas sobre o impacto da reportagem e seu público-alvo.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta sua análise para a turma.
2. Encerramento: Discutir o que aprenderam sobre reportagens e sua importância.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação de 3 minutos por grupo.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Não usar reportagens que não foram previamente autorizadas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer perguntas guias para a análise.
• Mais difícil: Pedir que os grupos criem uma reportagem baseada em suas análises.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe em um grupo menor ou escolha uma reportagem de seu interesse.

Dicas para o Professor

• Estimule a análise crítica e o debate sobre as reportagens.
• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.
• Incentive a pesquisa sobre o impacto das reportagens na sociedade.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a capacidade de análise dos alunos durante as apresentações, promovendo uma discussão sobre as reportagens.

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10. O Impacto das Mídias Sociais

Habilidade(s) BNCC

• (EF89LP06): Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.
• (EF89LP07): Analisar em mídias os efeitos de sentido devidos à composição.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a refletir sobre a influência das mídias sociais na comunicação e nos discursos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

9º ano, 25 alunos.

Materiais Necessários

• Acesso a mídias sociais (ou exemplos impressos)
• Quadro branco e canetas

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar uma apresentação de exemplos de postagens e discutir as mensagens.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir a turma em grupos de 5.
2. Explicação: Discutir a influência das mídias sociais. Exemplo de fala: “As redes sociais moldam a forma como nos comunicamos. Vamos analisar isso!”
3. Atividade:

• Cada grupo escolhe uma postagem de mídia social para analisar.
• Responder a perguntas sobre os elementos persuasivos e o impacto da postagem.

1. Apresentação: Cada grupo apresenta sua análise para a turma.
2. Encerramento: Discutir o que aprenderam sobre as mídias sociais e sua influência.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação de 3 minutos por grupo.
• Todos os integrantes devem participar da apresentação.
• Não usar postagens que não foram previamente autorizadas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer perguntas guias para a análise.
• Mais difícil: Pedir que os grupos criem uma postagem que utilize técnicas persuasivas.
• Inclusiva: Para o aluno autista, permitir que ele trabalhe em um grupo menor ou escolha uma postagem de seu interesse.

Dicas para o Professor

• Estimule a análise crítica e o debate sobre as postagens.
• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.
• Incentive a pesquisa sobre o impacto das mídias sociais na sociedade.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a capacidade de análise dos alunos durante as apresentações, promovendo uma discussão sobre as mídias sociais.

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