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1. Desafio dos Sentidos

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão explorar os sentidos através de jogos que incentivam a percepção sensorial, desenvolvendo a consciência corporal e a valorização das diferentes formas de interação.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 20 alunos.

Materiais Necessários

• Lenços ou vendas para os olhos
• Objetos variados (texturas diferentes como algodão, papel, borracha, etc.)
• Música de fundo (opcional)
• Cronômetro

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar uma área livre de obstáculos onde os alunos possam se movimentar livremente. Preparar os objetos em mesas ou em uma caixa.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida os alunos em duplas.
2. Explicação: Explique que eles irão realizar atividades que estimulam os sentidos. Um aluno da dupla usará a venda e o outro ajudará.
3. Atividade:

• Estação 1: O aluno vendado deve identificar objetos pelo toque. O parceiro pode dar dicas. Cada acerto vale um ponto.
• Estação 2: Identificação de cheiros com objetos aromáticos (por exemplo, ervas ou frutas).
• Estação 3: Ouvir sons (toques de instrumentos ou sons da natureza) e identificar de onde vêm.

1. Encerramento: Após todas as estações, os alunos se reúnem para compartilhar suas experiências e o que aprenderam.

Regras

• Cada aluno deve respeitar o tempo do parceiro.
• Não pode olhar para os objetos enquanto está vendado.
• O uso de palavras de apoio é permitido, mas sem revelar o objeto.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que o parceiro dê mais dicas durante a identificação.
• Mais difícil: Aumentar o número de objetos a serem identificados em menos tempo.
• Inclusiva: Para alunos com limitações visuais, utilizar toques e cheiros de forma adaptada.

Dicas para o Professor

• Prepare os objetos com antecedência e escolha aqueles que são seguros.
• Esteja atento ao espaço, evitando aglomerações.
• Utilize a música para criar um ambiente mais envolvente.

Avaliação Lúdica

Observe o envolvimento dos alunos e faça anotações sobre a participação e a interação. Ao final, promova uma roda de conversa para eles compartilharem o que aprenderam.

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2. Circuito da Tecnologia Corporal

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

A atividade visa desenvolver a compreensão das transformações nos movimentos corporais através de uma comparação entre jogos físicos e eletrônicos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 20 alunos.

Materiais Necessários

• Cones para demarcar as estações
• Bolas de diferentes tamanhos
• Cordas para pular
• Materiais para criar um “jogo eletrônico” (ex: tablet ou celular com um jogo ativo)

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar as estações em um circuito no espaço disponível. Cada estação deve ter um material específico.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida os alunos em grupos e explique as estações do circuito.
2. Estação 1: Jogo de bola – prática de passes e dribles.
3. Estação 2: Pular corda – desafios de quantas vezes conseguem pular.
4. Estação 3: Jogo eletrônico – jogue um jogo ativo no tablet e compare movimentos com os jogos físicos.
5. Encerramento: Após todos passarem pelas estações, os grupos discutem as diferenças e semelhanças.

Regras

• Cada grupo tem um tempo específico em cada estação (ex: 5 minutos).
• Respeitar os turnos e não interromper os colegas.
• Ao final de cada estação, todos devem rotacionar.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Diminuir o tempo em cada estação.
• Mais difícil: Adicionar desafios adicionais (ex: driblar obstáculos).
• Inclusiva: Permitir adaptações nos movimentos conforme necessário.

Dicas para o Professor

• Mantenha um cronômetro visível para todos.
• Esteja atento ao tempo para garantir que todos participem.
• Estimule a troca de experiências entre os grupos.

Avaliação Lúdica

Realize uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam sobre as diferenças entre jogos físicos e eletrônicos, destacando as habilidades corporais envolvidas.

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3. Dança dos Jogos

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão habilidades de expressão corporal e compreenderão como a dança pode ser usada como forma de movimento em jogos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 30 alunos.

Materiais Necessários

• Música animada
• Espaço livre para dança

Preparação do Espaço/Materiais

Criar uma área livre onde os alunos possam se mover sem obstáculos.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Forme um círculo com todos os alunos.
2. Explicação: Explique que eles irão criar movimentos de dança inspirados em jogos eletrônicos que conhecem.
3. Atividade: Cada aluno, um a um, adiciona um movimento que representa um jogo eletrônico.

• Os alunos devem imitar os movimentos e criar uma coreografia coletiva.

1. Encerramento: Apresentar a coreografia completa para a turma.

Regras

• Respeitar os movimentos dos colegas.
• Todos devem participar e contribuir com ideias.
• Não pode fazer movimentos que possam machucar os outros.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitindo que os alunos sigam instruções simples de movimentos.
• Mais difícil: Aumentar a complexidade da coreografia com mais passos e ritmos.
• Inclusiva: Adaptar os movimentos para que todos possam participar, respeitando limitações.

Dicas para o Professor

• Escolha músicas conhecidas que incentivem a participação.
• Esteja atento à energia da turma e ajuste a música se necessário.
• Reforce a importância da criatividade e da colaboração.

Avaliação Lúdica

Após a apresentação, promova uma roda de conversa sobre os jogos que inspiraram os movimentos e como a dança pode ser uma forma de expressão corporal.

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4. A Grande Caça ao Tesouro Digital

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolvem habilidades de trabalho em equipe, raciocínio lógico e resolução de problemas através de uma caça ao tesouro que combina elementos físicos e digitais.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 30 alunos.

Materiais Necessários

• Tablets ou celulares com acesso à internet
• Pistas impressas
• Prêmios simbólicos (ex: medalhas ou certificados)

Preparação do Espaço/Materiais

Criar um espaço onde as pistas possam ser escondidas. Prepare as pistas e os desafios que levarão a cada etapa.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em equipes de 4-5 alunos.
2. Explicação: Apresente o objetivo da caça ao tesouro e a importância da colaboração.
3. Atividade: Cada equipe recebe a primeira pista que os levará a uma localização onde encontrarão a próxima pista. As pistas podem envolver desafios físicos e digitais.
4. Encerramento: A equipe que encontrar o tesouro primeiro ganha.

Regras

• Respeitar as regras de cada pista.
• Não pode se afastar da equipe.
• Todos devem participar ativamente.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Reduzir o número de pistas.
• Mais difícil: Incluir desafios mais complexos que exigem maior raciocínio.
• Inclusiva: Adaptar as pistas e desafios para que todos possam contribuir.

Dicas para o Professor

• Teste a caça ao tesouro antes com um grupo pequeno.
• Esteja preparado para ajudar as equipes que ficarem presas em pistas.
• Ofereça dicas ao longo do caminho, se necessário.

Avaliação Lúdica

Ao final da atividade, peça que cada equipe compartilhe o que aprenderam sobre trabalho em equipe e resolução de problemas.

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5. Queimada Digital

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão se familiarizar com as regras do jogo de queimada, desenvolvendo habilidades motoras e de estratégia, além de discutir a inclusão da tecnologia nas atividades físicas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 30 alunos.

Materiais Necessários

• Bolas leves (ex: de espuma)
• Cones para demarcar o campo
• Tablets ou celulares para registrar pontos

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar o espaço em duas áreas demarcadas com cones para as equipes jogarem.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Dividir os alunos em duas equipes.
2. Explicação: Explicar as regras da queimada, onde o objetivo é eliminar jogadores da equipe adversária.
3. Atividade: Começar o jogo. Cada vez que um jogador é “queimado”, ele deve sair do campo. Os alunos podem usar tablets para registrar quem foi eliminado.
4. Encerramento: O jogo termina quando uma equipe elimina todos os jogadores da outra. Discutir as estratégias usadas.

Regras

• Se um jogador pegar a bola, ele pode “salvar” um colega.
• Jogadores não podem sair da área delimitada.
• Respeitar os turnos de jogar.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Usar bolas menores ou mais leves.
• Mais difícil: Adicionar regras sobre como deve ser feita a queimada (ex: somente arremessos com uma mão).
• Inclusiva: Permitir que alunos com limitações físicas joguem em uma área adaptada.

Dicas para o Professor

• Mantenha um cronômetro para gerenciar o tempo de jogo.
• Esteja atento à segurança dos alunos durante a atividade.
• Encoraje a comunicação entre os jogadores.

Avaliação Lúdica

Realizar um debate sobre a experiência do jogo, as estratégias utilizadas e como a tecnologia pode ser integrada às atividades físicas.

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6. Teatro de Movimento

Habilidade(s) BNCC

• (EF67EF01) Experimentar e fruir na escola e fora dela jogos eletrônicos diversos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
• (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos irão desenvolver a criatividade e a expressão corporal ao criar e encenar uma história que relaciona jogos eletrônicos e atividades físicas.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, mínimo de 10 e máximo de 30 alunos.

Materiais Necessários

• Espaço livre para encenações
• Roupas ou acessórios para caracterização (opcional)

Preparação do Espaço/Materiais

Criar um espaço onde os alunos possam se movimentar livremente e apresentar suas encenações.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida os alunos em grupos de 4-5.
2. Explicação: Explique que eles irão criar uma pequena peça de teatro que envolva elementos de jogos eletrônicos e atividade física.
3. Atividade: Cada grupo tem 20 minutos para criar e ensaiar a encenação.
4. Encerramento: Cada grupo apresenta sua encenação para a turma.

Regras

• Todos devem participar da criação e da apresentação.
• As encenações devem respeitar o tempo estipulado (ex: 2-3 minutos).
• Não pode haver interrupções durante as apresentações.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer temas ou ideias para facilitar a criação.
• Mais difícil: Pedir que cada grupo incorpore elementos inesperados nas encenações.
• Inclusiva: Permitir que os alunos com limitações físicas optem por papéis que não exijam movimento intenso.

Dicas para o Professor

• Encoraje a criatividade e o uso de recursos disponíveis.
• Estimule o respeito e a atenção durante as apresentações.
• Mantenha um ambiente positivo e animado durante as encenações.

Avaliação Lúdica

Após as apresentações, promova uma discussão sobre as ideias que surgiram e o que eles aprenderam sobre a relação entre jogos eletrônicos e movimento.

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Essas atividades foram elaboradas para promover o engajamento dos alunos, respeitando as habilidades da BNCC e utilizando metodologias ativas que valorizam a ludicidade e a inclusão.