SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: Contos de fadas
1. Contos em Movimento
Habilidade(s) BNCC
- (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
- (EF15LP16) Ler e compreender textos narrativos de maior porte como contos populares.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão a leitura e a escrita de palavras com grafemas e fonemas específicos, além de praticar a compreensão de um conto de fadas por meio de dramatização e movimentação.
Faixa Etária e Nº de Participantes
3º ano do Ensino Fundamental, 13 alunos (mínimo 8, máximo 15).
Materiais Necessários
- Um conto de fadas impresso (ex: “João e o Pé de Feijão”).
- Cartões com palavras-chave do conto (ex: feijão, gigante, João, etc.).
- Espaço amplo para movimentação.
- Fitas adesivas (para marcar o espaço).
Preparação do Espaço/Materiais
- Escolher um espaço amplo e seguro para a atividade.
- Imprimir o conto e os cartões com as palavras.
- Marcar áreas de atuação no chão com as fitas adesivas.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Dividir os alunos em grupos de 3 ou 4.
- Explicação: Apresentar o conto e discutir as palavras-chave, pedindo que os alunos leiam em voz alta.
- Movimentação: Cada grupo escolhe um cartão e deve criar uma pequena dramatização que represente a palavra escolhida enquanto os demais adivinham.
- Encerramento: Após todas as dramatizações, discutir em grupo o que aprenderam sobre o conto e as palavras.
Exemplos de falas do professor:
- “Vamos ler juntos as palavras-chave! O que elas nos dizem sobre a história?”
- “Agora, cada grupo vai mostrar a sua palavra de forma criativa. Preparem-se!”
Regras
- Cada grupo tem até 2 minutos para apresentar.
- Os alunos devem respeitar o tempo e não interromper as apresentações.
- A palavra escolhida deve ser usada na dramatização.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldades, ofereça a leitura da palavra-chave em voz alta e peça que apenas imitem ações simples (como mímica).
- Mais difícil: Para alunos avançados, peça que criem diálogos ou narrativas curtas envolvendo as palavras-chave.
- Inclusiva: O aluno com TEA pode escolher uma palavra e atuar com o apoio de um colega ou professor.
Dicas para o Professor
- Esteja atento ao tempo de cada apresentação para manter a dinâmica.
- Incentive a participação de todos os alunos, oferecendo apoio quando necessário.
- Crie um ambiente seguro para que os alunos se sintam à vontade para se expressar.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e o envolvimento dos alunos durante a dramatização, anotando as palavras que eles conseguiram identificar e usar corretamente.
2. Caça-Palavras Encantado
Habilidade(s) BNCC
- (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a identificar e escrever palavras relacionadas aos contos de fadas, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita de forma lúdica.
Faixa Etária e Nº de Participantes
3º ano do Ensino Fundamental, 13 alunos (mínimo 6, máximo 15).
Materiais Necessários
- Caça-palavras impresso com palavras de contos de fadas (ex: “princesa”, “dragão”, “castelo”).
- Lápis ou canetas coloridas.
- Tempo cronometrado (opcional, para mais desafio).
Preparação do Espaço/Materiais
- Imprimir copias do caça-palavras.
- Organizar as mesas em círculo para facilitar a troca de ideias.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Entregar uma cópia do caça-palavras para cada aluno.
- Explicação: Revisar as palavras que eles devem encontrar, discutindo o significado de cada uma.
- Jogar: Os alunos têm 10 minutos para encontrar e circular as palavras.
- Encerramento: Ao final, discutir em grupos as palavras encontradas e seus significados.
Exemplos de falas do professor:
- “Vamos olhar para as palavras do nosso caça-palavras. Alguém sabe o que significa ‘dragão’?”
- “O tempo está passando! Vamos ver quem consegue encontrar todas as palavras primeiro!”
Regras
- Cada aluno deve trabalhar individualmente, mas podem pedir ajuda uns aos outros.
- As palavras devem ser circuladas com caneta ou lápis, e não riscadas.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldades, ofereça uma lista com as palavras já destacadas ou a localização das primeiras letras.
- Mais difícil: Para alunos avançados, adicione palavras extras ou peça para que escrevam frases com as palavras encontradas.
- Inclusiva: O aluno com TEA pode trabalhar em dupla com um colega.
Dicas para o Professor
- Mantenha o ambiente animado, incentivando os alunos a se ajudarem.
- Utilize palavras que eles já conhecem para facilitar a identificação.
- Faça perguntas sobre as palavras para promover a discussão.
Avaliação Lúdica
Observe a interação entre os alunos e a capacidade de encontrar e discutir as palavras, registrando as que não foram reconhecidas.
3. O Conto em Cartas
Habilidade(s) BNCC
- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
- (EF15LP16) Ler e compreender textos narrativos de maior porte.
Objetivo Pedagógico
Os alunos irão criar um jogo de cartas baseado em um conto de fadas, promovendo a leitura, a escrita e a compreensão de texto de forma colaborativa.
Faixa Etária e Nº de Participantes
3º ano do Ensino Fundamental, 13 alunos (mínimo 8, máximo 15).
Materiais Necessários
- Cartas em branco (pode ser papel cortado).
- Canetas coloridas.
- Um conto de fadas para referência.
Preparação do Espaço/Materiais
- Preparar o espaço com mesas para que os alunos possam trabalhar em grupos.
- Distribuir as cartas em branco e canetas.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Dividir os alunos em grupos de 3.
- Explicação: Escolher um conto de fadas e pedir que cada grupo discuta os personagens, cenários e eventos principais.
- Cartas: Cada grupo cria 5 cartas: 2 com personagens, 2 com cenários e 1 com um evento.
- Jogar: Após a criação, os grupos trocam cartas e tentam criar um novo conto com as cartas recebidas.
- Encerramento: Cada grupo apresenta seu novo conto para a turma.
Exemplos de falas do professor:
- “Vamos pensar juntos sobre os personagens do nosso conto. O que eles sentem?”
- “Agora, vamos usar as cartas para criar algo novo! Que aventuras eles podem viver?”
Regras
- Cada grupo deve utilizar todas as cartas que receberam para criar um novo conto.
- As apresentações devem ser respeitosas e todos devem ouvir.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldades, forneça exemplos de personagens e cenários para que eles possam se inspirar.
- Mais difícil: Para alunos avançados, peça que incluam um conflito e uma resolução em seu conto.
- Inclusiva: O aluno com TEA pode trabalhar com um colega que ajude na organização das ideias.
Dicas para o Professor
- Incentive a criatividade e a originalidade nas histórias.
- Ajude os grupos a focar nos elementos principais do conto.
- Promova um ambiente de respeito durante as apresentações.
Avaliação Lúdica
Observe a participação e a colaboração dos alunos durante a criação e apresentação das histórias, anotando as inovações e a compreensão dos elementos do conto.
4. Teatro dos Contos de Fadas
Habilidade(s) BNCC
- (EF15LP16) Ler e compreender textos narrativos de maior porte.
- (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão habilidades de leitura, interpretação e expressão oral através da dramatização de contos de fadas.
Faixa Etária e Nº de Participantes
3º ano do Ensino Fundamental, 13 alunos (mínimo 6, máximo 15).
Materiais Necessários
- Roteiros simplificados de contos de fadas (ex: “A Bela Adormecida”).
- Fantasias simples (lenços, chapéus, etc.).
- Espaço amplo para encenação.
Preparação do Espaço/Materiais
- Preparar os roteiros e distribuir entre os grupos.
- Organizar as fantasias em um local acessível.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização: Dividir a turma em grupos de 3 ou 4.
- Explicação: Apresentar o conto e distribuir os papéis.
- Preparação: Dar 10 minutos para que os grupos leiam e ensaiem suas partes.
- Teatro: Cada grupo apresenta sua versão do conto, utilizando as fantasias.
- Encerramento: Após todas as apresentações, discutir o que aprenderam sobre os personagens e a história.
Exemplos de falas do professor:
- “Agora que vocês conhecem a história, vamos dar vida a ela! Como podemos expressar os sentimentos dos personagens?”
- “Lembrem-se de que a plateia está esperando por uma grande apresentação!”
Regras
- Cada grupo deve respeitar o tempo de apresentação (até 3 minutos).
- Todos os participantes devem ter a oportunidade de atuar.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos com dificuldades, ofereça um roteiro mais simples com menos falas.
- Mais difícil: Para alunos avançados, incentive a criação de diálogos próprios e improvisação.
- Inclusiva: O aluno com TEA pode atuar em um papel que não exija fala ou improvisação, focando na expressão corporal.
Dicas para o Professor
- Ajude os grupos a se organizarem e a ensaiar com confiança.
- Celebre a criatividade e a originalidade nas apresentações.
- Faça perguntas após as apresentações para fomentar a reflexão sobre a história.
Avaliação Lúdica
Observe a participação de cada aluno durante os ensaios e apresentações, anotando o engajamento e a compreensão dos elementos da narrativa.