SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: Fenômenos naturais
1. “Efeito Estufa em Ação!”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa e discutir ações humanas que o afetam.
Objetivo: Demonstrar o efeito estufa e discutir suas implicações para a vida na Terra.
Materiais:
- 2 garrafas PET transparentes
- Termômetro
- Lâmpada (ou luz solar)
- Algodão
- Água
- Cronômetro
- Televisão/Data Show (para apresentar resultados)
Como Jogar/Brincar:
- Preparar as garrafas: Encha uma das garrafas com um pouco de água e coloque um pouco de algodão dentro da outra.
- Colocar termômetros: Introduza um termômetro em cada garrafa. Uma servirá como “garrafa normal” e a outra como “garrafa com efeito estufa”.
- Aquecimento: Coloque as garrafas sob a lâmpada (ou luz solar) e inicie o cronômetro.
- Observar a temperatura: Após 15 minutos, registre a temperatura de ambas as garrafas.
- Discussão: Pergunte aos alunos: “Qual garrafa ficou mais quente? Por quê?” e “Como isso se relaciona com a vida na Terra?”.
- Apresentar resultados: Utilize a TV/Data Show para mostrar gráficos de temperatura e discutir os resultados.
Variação:
- Para alunos com deficiência visual: Usar termômetros com áudio para leitura da temperatura.
2. “Terremotos em Miniatura”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais e justificar sua ocorrência com base nas placas tectônicas.
Objetivo: Simular a ocorrência de terremotos e entender a dinâmica das placas tectônicas.
Materiais:
- Tabuleiro de papelão
- Bolinhas de gude
- Fita adesiva
- Lousa (para anotações)
- Televisão/Data Show (para mostrar vídeos sobre terremotos)
Como Jogar/Brincar:
- Preparar o tabuleiro: Crie um tabuleiro que simule placas tectônicas com papelão e marque as bordas com fita adesiva.
- Posicionar as bolinhas: Coloque as bolinhas de gude nas bordas do tabuleiro representando as placas.
- Simular movimentos: Faça movimentos de empurrar as bolinhas para simular o movimento das placas.
- Observar e anotar: Registre as reações no tabuleiro durante o movimento.
- Debate: Discuta como esses movimentos podem provocar terremotos e onde são mais frequentes.
- Apresentar vídeos: Utilize a TV/Data Show para mostrar vídeos curtos sobre terremotos reais.
Variação:
- Para alunos com mobilidade reduzida: Usar uma plataforma giratória para simular o movimento das placas.
3. “Ciclo da Água: Experimento em Dupla”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais e seu ciclo.
Objetivo: Compreender o ciclo da água através de um experimento prático.
Materiais:
- 2 copos plásticos transparentes
- Filme plástico
- Água
- Fita adesiva
- Lâmpada (ou sol)
- Lousa (para anotações)
Como Jogar/Brincar:
- Preparar os copos: Encha um copo com água e cubra com filme plástico, prendendo-o com fita adesiva.
- Colocar sob luz: Coloque os copos sob a lâmpada ou ao sol.
- Observar a evaporação: Após 20 minutos, observe o que acontece com a água e o filme plástico.
- Registrar: Anote as observações sobre a evaporação e condensação.
- Discutir: Pergunte: “Como isso se relaciona com o ciclo da água?”.
- Compartilhar: Compartilhe as observações na lousa.
Variação:
- Para alunos com dificuldades motoras: Usar copos com bico para facilitar a manipulação.
4. “Erupção Vulcânica Caseira”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais como vulcões.
Objetivo: Simular uma erupção vulcânica e entender o processo.
Materiais:
- 1 garrafa plástica
- Bicarbonato de sódio
- Vinagre
- Corante alimentar
- Bandeja
- Televisão/Data Show (para mostrar vídeos de erupções)
Como Jogar/Brincar:
- Preparar a garrafa: Coloque a garrafa na bandeja e adicione 3 colheres de sopa de bicarbonato de sódio.
- Adicionar corante: Coloque algumas gotas de corante alimentar dentro da garrafa.
- Iniciar a erupção: Despeje vinagre rapidamente na garrafa e observe a reação.
- Discutir: Pergunte aos alunos: “O que aconteceu e por quê?”.
- Conectar ao tema: Relacione a erupção ao processo vulcânico real.
- Apresentar vídeos: Utilize a TV/Data Show para mostrar erupções vulcânicas reais.
Variação:
- Para alunos com dificuldades auditivas: Fornecer instruções escritas e sinais visuais do que esperar durante a erupção.
5. “A Caça aos Fenômenos Naturais”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais e justificar sua ocorrência.
Objetivo: Explorar e identificar fenômenos naturais comuns e raros.
Materiais:
- Cartões com imagens de fenômenos naturais (ex: vulcões, tsunamis)
- Quadro branco
- Canetas
- Televisão/Data Show (para apresentação)
Como Jogar/Brincar:
- Preparar os cartões: Distribua cartões com imagens de fenômenos naturais entre os alunos.
- Fazer a caça: Estabeleça um tempo (10 minutos) para que os alunos encontrem informações sobre o fenômeno em suas casas ou na internet.
- Apresentar: Cada aluno deve apresentar o que aprendeu sobre o fenômeno natural.
- Debater: Pergunte: “Por que alguns fenômenos são mais comuns no Brasil?”.
- Registrar: Anote as respostas no quadro branco.
- Usar a TV/Data Show: Apresentar um vídeo sobre a ocorrência de fenômenos naturais.
Variação:
- Para alunos com dificuldades cognitivas: Usar cartões com imagens e palavras simplificadas.
6. “Modelando Placas Tectônicas”
Habilidade(s) BNCC: (EF07CI15) Justificar a ocorrência de fenômenos naturais com base nas placas tectônicas.
Objetivo: Criar um modelo das placas tectônicas e entender sua movimentação.
Materiais:
- Massinha de modelar de diferentes cores
- Tabuleiro de papelão
- Fita adesiva
- Lousa (para anotações)
- Televisão/Data Show (para apresentar modelos reais)
Como Jogar/Brincar:
- Criar placas: Os alunos devem modelar as placas tectônicas com a massinha, representando as diferentes cores para cada tipo de placa.
- Montar no tabuleiro: Colocar as placas no tabuleiro de papelão.
- Simular movimentos: Os alunos devem simular o movimento das placas, empurrando-as lentamente.
- Observar: Anotar o que acontece quando as placas se encontram.
- Refletir: Perguntar: “Como a movimentação dessas placas gera fenômenos naturais?”.
- Apresentar vídeos: Mostrar na TV/Data Show como as placas tectônicas se movem.
Variação:
- Para alunos com dificuldades motoras: Usar modelos magnéticos de placas que podem ser facilmente movidas.