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1. Explorando Texturas e Formas com Tintas e Ponto

Habilidade(s) BNCC

• (EF69AR01): Os alunos irão pesquisar e analisar diferentes texturas e formas em obras de arte, ampliando sua percepção artística.
• (EF69AR02): A atividade envolve a contextualização das texturas e formas no tempo e espaço, ao explorar a história de técnicas artísticas.
• (EF69AR35): Utilização de recursos digitais para registrar o processo artístico e compartilhar as criações.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão sobre texturas e formas nas artes visuais, desenvolvendo habilidades de apreciação e criação artística.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, 15 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolina
• Tinta guache
• Pincéis ou esponjas
• Folhas de papel E.V.A
• Tesoura
• Linha (para criar texturas)

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar mesas com tintas, pincéis e cartolinas. Ter um espaço para secagem das obras. Preparar referências visuais de obras que utilizam textura.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 alunos.
2. Explicação: Apresente imagens de obras de arte que utilizam texturas e formas. Pergunte: “Como a textura influencia a percepção da obra?”.
3. Atividade:

• Cada grupo escolherá uma textura (ex: rugosa, lisa, etc.) para criar em suas cartolinas utilizando tinta.
• Usar o papel E.V.A para recortar formas e colar na cartolina, criando uma composição única.
• Incorporar linhas para adicionar textura, utilizando a linha para criar contornos ou padrões.

1. Encerramento: Peça que cada grupo compartilhe sua obra e explique o que escolheram representar e por quê. Registre essas apresentações no formato digital (fotos ou vídeos).

Regras

• Respeitar o espaço dos colegas.
• Manter a área de trabalho limpa.
• Todos devem participar ativamente do processo.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Propor que os alunos utilizem apenas uma cor de tinta, focando nas formas.
• Mais difícil: Os alunos devem pesquisar uma obra específica e replicar a técnica de textura utilizada.
• Inclusiva: Para a aluna com TEA, permitir o uso de materiais sensoriais que a ajudem a se expressar (ex: texturas diferentes para colagem).

Dicas para o Professor

• Estimule a comunicação entre os grupos.
• Faça perguntas abertas durante as apresentações para incentivar o pensamento crítico.
• Esteja atento ao tempo de secagem da tinta.

Avaliação Lúdica

Observe a participação e o envolvimento de cada aluno. Após a atividade, promova uma roda de conversa para que todos compartilhem suas percepções sobre as criações.

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2. A Dança das Cores

Habilidade(s) BNCC

• (EF69AR01): Pesquisa e apreciação de obras que utilizam cores de forma distinta.
• (EF69AR02): Análise de como diferentes culturas usam cores nas artes visuais.
• (EF69AR35): Registro e compartilhamento da experiência artística através de vídeos.

Objetivo Pedagógico

Os alunos explorarão a relação entre cores e emoções, desenvolvendo a capacidade de simbolizar e expressar-se artisticamente.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, 15 alunos.

Materiais Necessários

• Tinta guache
• Cartolina
• Folhas de papel E.V.A
• Tesoura
• Música animada (de fundo)

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar um espaço amplo para a atividade de dança. Dispor tintas e materiais em mesas.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Forme um círculo com os alunos.
2. Explicação: Fale sobre a relação entre cores e emoções. Pergunte: “Que cor representa a alegria para vocês?”.
3. Atividade:

• Coloque música animada e peça que os alunos dancem livremente.
• A cada mudança de música, eles devem parar e escolher uma cor para expressar uma emoção específica, pintando uma parte da cartolina ou colando E.V.A.

1. Encerramento: Após algumas rodadas, peça que cada aluno explique sua escolha de cor e a emoção que representa.

Regras

• Respeitar o espaço pessoal durante a dança.
• Cada um deve usar o material de forma criativa e respeitosa.
• Não se distrair durante as explicações.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Limitar as cores a apenas três opções.
• Mais difícil: Introduzir cores complementares e fazer os alunos refletirem sobre como combiná-las.
• Inclusiva: Para a aluna com TEA, permitir que ela escolha uma cor que a represente e expressar sua emoção de forma escrita ou artística.

Dicas para o Professor

• Escolha músicas que sejam populares entre os alunos para aumentar o engajamento.
• Incentive os alunos a se moverem livremente e a não se preocuparem com o “certo” ou “errado”.
• Utilize a tecnologia para gravar a atividade e depois assisti-la juntos.

Avaliação Lúdica

Promova uma discussão em grupo sobre o que cada um sentiu ao usar as cores e como isso pode ser refletido nas artes visuais.

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3. A Viagem dos Elementos

Habilidade(s) BNCC

• (EF69AR01): Análise de obras que utilizam elementos das artes visuais em diferentes épocas.
• (EF69AR02): Contextualização dos elementos no tempo e espaço.
• (EF69AR35): Utilização de tecnologia para registrar e compartilhar os resultados.

Objetivo Pedagógico

Os alunos identificarão e manipularão elementos das artes visuais, desenvolvendo a percepção crítica e a capacidade de simbolizar.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, 15 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolina
• Tinta guache
• Folhas de papel E.V.A
• Tesoura
• Linha
• Dispositivo para registro (smartphone/tablet)

Preparação do Espaço/Materiais

Criar estações com cada elemento (linha, forma, cor, textura) em diferentes mesas com os materiais disponíveis.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3.
2. Explicação: Explique os elementos das artes visuais e sua importância. Pergunte: “Como podemos representar cada elemento?”.
3. Atividade:

• Cada grupo deve visitar as estações e criar uma mini-obra que represente cada elemento (ex: linha com a linha, cor com tinta).
• Após a criação, use o dispositivo para registrar cada obra e prepare uma apresentação.

1. Encerramento: Cada grupo apresenta suas obras e fala sobre as escolhas feitas.

Regras

• Cada grupo deve respeitar o tempo em cada estação.
• Os materiais devem ser utilizados de forma cooperativa.
• Todos devem participar da apresentação final.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Propor que cada grupo escolha apenas dois elementos para trabalhar.
• Mais difícil: Exigir que cada grupo crie uma narrativa que conecte todas as obras.
• Inclusiva: Para a aluna com TEA, permitir que ela escolha um elemento específico para se concentrar e criar.

Dicas para o Professor

• Monitorar o tempo em cada estação para garantir que todos os grupos tenham a mesma oportunidade.
• Utilize exemplos visuais para inspirar os alunos.
• Fomente a colaboração e o respeito entre os grupos.

Avaliação Lúdica

Avaliar a criatividade das obras e a capacidade de cada grupo de explicar suas escolhas durante as apresentações.

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4. Desafio do Mural Coletivo

Habilidade(s) BNCC

• (EF69AR01): Pesquisa e apreciação de diferentes estilos artísticos.
• (EF69AR02): Análise do contexto cultural dos murais.
• (EF69AR35): Registro e compartilhamento do processo criativo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos trabalharão em conjunto para criar um mural, desenvolvendo habilidades de cooperação e apreciação estética.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, 15 alunos.

Materiais Necessários

• Grande cartolina ou papel kraft
• Tinta guache
• Pincéis
• Folhas de papel E.V.A
• Tesoura

Preparação do Espaço/Materiais

Preparar um espaço amplo onde o mural será criado, com todos os materiais organizados em mesas.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em três grupos e explique a ideia do mural coletivo.
2. Explicação: Fale sobre a história dos murais e seu impacto cultural. Pergunte: “Qual mensagem queremos passar com nosso mural?”.
3. Atividade:

• Cada grupo escolhe uma parte do mural para trabalhar e representa seu tema.
• Incentivar o uso de cores e texturas diferentes, utilizando E.V.A para criar relevos.

1. Encerramento: Após a finalização, todos os grupos apresentam suas partes e a mensagem do mural.

Regras

• Todos devem colaborar na criação do mural.
• Respeitar as ideias e espaço dos colegas.
• Limpar a área de trabalho ao final da atividade.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que cada grupo trabalhe com uma única cor.
• Mais difícil: Cada grupo deve conectar suas partes com um tema comum.
• Inclusiva: Para a aluna com TEA, permitir o uso de materiais que ela se sinta mais confortável para trabalhar.

Dicas para o Professor

• Incentive a criatividade e a expressão individual dentro do grupo.
• Utilize referências de murais famosos para inspirar os alunos.
• Promova uma discussão sobre a importância dos murais na cultura.

Avaliação Lúdica

Avaliar a participação de cada aluno no processo criativo e a coesão da mensagem final do mural.

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5. A Arte do Reciclar

Habilidade(s) BNCC

• (EF69AR01): Apreciação de obras que utilizam materiais recicláveis.
• (EF69AR02): Análise do impacto ambiental da arte.
• (EF69AR35): Registro e compartilhamento de práticas artísticas sustentáveis.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a importância da reciclagem na arte, desenvolvendo criatividade e consciência ambiental.

Faixa Etária e Nº de Participantes

6º ano, 15 alunos.

Materiais Necessários

• Materiais recicláveis (papel, plástico, metal)
• Tinta guache
• Tesoura
• Linha
• Folhas de papel E.V.A

Preparação do Espaço/Materiais

Organizar uma área onde os materiais recicláveis estejam disponíveis, com mesas para a criação.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3.
2. Explicação: Fale sobre a importância da reciclagem e como a arte pode ser uma forma de conscientização. Pergunte: “Como podemos transformar lixo em arte?”.
3. Atividade:

• Cada grupo deve criar uma obra de arte utilizando apenas materiais recicláveis e tinta.
• Estimule a criatividade com a proposta de que a obra deve ter um tema ambiental.

1. Encerramento: Cada grupo apresenta sua obra e discute a mensagem que desejam passar sobre a reciclagem.

Regras

• Respeitar os materiais e o espaço dos colegas.
• Todos devem participar ativamente da criação.
• Limpar a área de trabalho ao final da atividade.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Propor que os alunos usem apenas papel reciclado.
• Mais difícil: Exigir que a obra tenha um mecanismo ou movimento.
• Inclusiva: Para a aluna com TEA, permitir que ela trabalhe em um projeto individual com suporte.

Dicas para o Professor

• Incentive os alunos a pensar fora da caixa ao usar materiais recicláveis.
• Utilize exemplos de artistas que trabalham com reciclagem para inspirar.
• Promova uma discussão sobre a importância da sustentabilidade na arte.

Avaliação Lúdica

Avaliar a originalidade das obras e a capacidade de cada grupo de comunicar suas ideias sobre reciclagem e arte.

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