1. Dançando Brasil: O Grande Ciranda

Habilidade(s) BNCC

• (EF35EF09) Experimentar recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
• (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes ritmo, espaço, gestos em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão sobre as danças populares brasileiras, seus ritmos e movimentos, desenvolvendo a coordenação motora, o trabalho em equipe e o respeito pela diversidade cultural.

Faixa Etária e Nº de Participantes

Para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, com 25 participantes.

Materiais Necessários

• Bolinhas (ou pequenas bolas de papel)
• Colchonetes (para facilitar quedas durante as danças)
• Cones (para demarcar espaço)
• Bambolês (para desafios de movimento)
• Caixa de som (para tocar músicas de danças populares brasileiras)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar a quadra com os cones formando um círculo grande.
• Dispor os colchonetes em áreas específicas dentro do círculo para os alunos se sentarem durante a explicação.
• Ter a caixa de som pronta para tocar músicas de diferentes danças populares do Brasil (como ciranda, frevo, samba, etc.).

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização Inicial: Os alunos devem se reunir em círculo, sentados nos colchonetes. O professor explicará sobre as danças populares, como a ciranda e o frevo, e a importância cultural de cada uma.
2. Aquecimento: Iniciar com um aquecimento de 5 minutos, onde os alunos devem imitar movimentos de danças populares enquanto ouvem uma música animada. O professor pode dizer: “Vamos sentir a energia da ciranda! Movimentem os braços e as pernas como se estivessem dançando!”
3. Dança em Duplas: Após o aquecimento, formar duplas. Cada dupla escolherá uma dança para representar (ciranda, frevo, samba). O professor pode sugerir: “Formem duplas e escolham a dança que mais gostam. Lembrem-se de que podem criar seus próprios passos!”
4. Apresentação: Cada dupla terá 3 minutos para apresentar sua dança para o restante da turma. O professor deve incentivar: “Agora vamos mostrar nosso talento! Preparem-se para dançar e se divertir!”
5. Desafio do Bambolê: Após a apresentação, formar equipes de 5 alunos. Cada equipe deve passar um bambolê pelo corpo de um aluno ao outro, sem usar as mãos, enquanto dançam ao som de uma música. O professor pode dizer: “Vamos ver quem consegue passar o bambolê dançando! Não se esqueçam de usar a criatividade!”
6. Encerramento: Para finalizar, todos os alunos se reúnem no círculo e compartilham suas experiências. O professor pode perguntar: “O que vocês aprenderam sobre as danças populares? Qual foi a parte mais divertida?”

Regras

• Respeitar os movimentos dos colegas durante as apresentações.
• Não usar força excessiva ao passar o bambolê.
• Todos devem participar e se revezar nas funções.
• Em caso de dúvidas ou conflitos, o professor deve intervir com uma abordagem positiva, reforçando a colaboração.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que as duplas escolham danças que já conhecem bem ou que assistam a vídeos antes de apresentar.
• Mais difícil: Desafiar as duplas a criar uma dança original com passos que misturem diferentes ritmos.
• Inclusiva: Para alunos com limitações físicas, permitir movimentos adaptativos e danças em cadeira, incentivando a criatividade na expressão corporal.

Dicas para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e positivo, onde os alunos se sintam à vontade para se expressar.
• Utilize músicas variadas para manter o engajamento e a energia alta.
• Esteja atento às dinâmicas de grupo, incentivando a participação de todos.

Avaliação Lúdica

Avaliar a aprendizagem através da observação durante as apresentações e o desafio do bambolê. Após a atividade, promover uma roda de conversa para que os alunos possam expressar o que aprenderam e como se sentiram durante a dança.